课题：中心对称图形
教材：北师大版实验教材八年级上册第四章第7节
一、教材的地位与作用：
根据课程标准，学生在初中阶段要学习的几何知识主要有图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明，其中，图形与变换占有非常重要的地位。在本节课之前，学生已经学习了《轴对称图形》、《旋转》等变换知识，这为本节内容的学习做好了铺垫。通过本节课的学习,可以丰富学生对“对称图形”的认识,使学生学会用变换的观点研究问题，为后续探索特殊图形的性质等内容奠定良好的基础。
二、教学目标：
基于对教材的分析和思考，本节课的教学目标确定为以下三个层次：
知识与技能目标：了解中心对称图形的概念及其基本性质，掌握平行四边形是中心对称图形.
过程与方法目标：经历观察、发现，探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，提高学生分析、归纳、猜想等能力，培养合作意识。
情感态度与价值观目标：通过观察发现、自主探索、合作交流等活动，使学生体验到成功的喜悦，增强学习乐趣﹒并通过师生的共同活动，积累一定的审美经验.
本节课的教学重点是：理解中心对称图形的定义及其性质。而中心对称图形性质的理解以及中心对称图形的识别是本节课的教学难点。我将通过学生实践感知，师生讨论总结方法的方式来突破难点。
三、教学诊断分析
学习本节内容，估计有四点困难：一是中心对称图形的定义渗透了旋转变换思想，学生学习静态图形已经养成习惯，对运动变换的图形不太适应；二是轴对称的干扰，由于在七年级下册就已学习了轴对称，学生对“对称”的概念容易形成思维定势：认为“对称”就是“轴对称”，而不习惯“中心对称”；三是学生对中心对称图形性质的理解，对某些学生来说，可能有些难度。四是学生往往对概念、性质不做深刻的理解，头脑中有一点印象就认为自己学会了，而实际应用起来就会发现有许多不明白的地方，其根源就在于对其概念与性质的真正理解上不到位。在本课教学中，我会注重在这方面通过对比研究，设置问题情境对学生加以恰当、有效的引导，并通过学生对问题情境的全面探究，加强概念的理解和比较。在教学中我会进行示范，并结合多媒体、展示平台让学生真正的学有所获．
四、教法特点以及预期效果分析
1、教学方法、教学手段
本节课，我主要采用启发式与讨论式相结合的教学方法，我将以扑克牌、风车纸板为教学工具，借助多媒体辅助教学，教师创设情境将学生带到活动中去，让学生经历”活动问题讨论与交流总结”的知识发生与发展的全过程，而老师则作为学生的启发者、引导者和帮助者。
2、学法指导
八年级的学生，思维活跃，好奇心强，但分析、归纳问题的能力较差，为此，在学法设计上，我将充分激发学生的求知欲望，利用观察发现、自主探究、合作交流等学法，让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中归纳总结，做到在学习中体验生活，在实践中学习数学。
3、教学流程图
4、预期效果分析
新课改的一个重要特征就是学生学习方式的转变,本节课的设计，采用“自主探索、合作交流”的学习方式，使学生在玩中学，做中学，思中学、合作中学，通过亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释和应用，使学生可以更好的理解数学，运用数学，品尝学习的乐趣。
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