下好“双减”一盘棋 通讯员 马志刚 赵四闻 田亚君  实行“两条腿”走路实行“双减”，文昌面临一个新的“难关”：师生担心，家长担心，最大的担心是娃娃的学习成绩掉下来… “双减”矛盾突出。 怎样推？如何做？文昌刮起了“头脑风暴”。作为桃源初中的“老大哥”，没有犯下过去教育“雷声大、雨点小”的“错误”。 几经酝酿，有了自己最清晰的“解题思路”。 在迎战“双减”，填写“双减”答卷上，文昌人通过“两条腿”走路的办法来进行：一条“腿”是“立法立规”。围绕“双减”政策，开学初，文昌中学及时制定了《桃源县文昌中学五项管理工作方案》，用“五项规矩”制定学校“双减”蓝本，规范教师教学行为，让教师心往一处想，劲往一处使，快速跟上“双减”的节拍，不偏离“双减”的舞台，不脱离“双减”的轨道。另一条“腿”是“讲法讲规”。“讲法讲规”突出开好“两个会”：第一个会是“全体教职工大会”。利用暑假教师教师学习班和秋季开学全体教师集中学习大会，向全体教师详细解读上级“双减”文件精神和学校的具体做法，为教师上好“双减”辅导课，给教师打好“双减”预防针，让全体教师把文件读通透、读立体，做好“双减”的“二传手”，明确“双减”的基本规矩，懂得“双减”的底线、红线，从内心里远离“双减”高压线。第二个会是新生家长会。新生报到当天，校长亲自走上“讲台”，和1200多个新生家长“面对面”座谈，围绕“双减”的重点、难点和疑点等问题深入浅出地解答，第一时间传递“双减”声音，让家长做“明白人”，算“明白账”。 文昌人靠“两条腿”走进了人心。 打好三张”牌““双减”出“牌”，文昌打“牌”。“有什么问题，就解决什么问题；什么问题突出，就首先解决什么问题”。这是文昌人的“双减”法则。 围绕问题解决，文昌重点打好三张“牌”。 三张“牌”，怎么打？文昌人打得各有层次、各有重点。 第一张“牌”打向了课堂教学。针对落实“双减”，学生没了大量作业、无法提高学习成绩的“家长焦虑”，学校本着“减量”不“减质”的底线思维，牢牢守住课堂主阵地，实施分层教学。围绕“最有效的课堂教学效果”，做足课堂准备：一是重视教师集体备课。文昌的课不仅要备教材、备知识,还要备学生、备方法。最大限度地弄清学情，重点解决优等生“吃不饱”和学困生“吃不好”两个大问题。教师集体备课实行定时间、定地点、定内容、定主讲人。备课按年级、按科目，齐研共讨，把老教师的经验、年轻教师的想法，汇聚在一起，形成统一授课内容。老师回去再根据自己班级学生情况，细嚼慢咽，融汇贯通，开展二次备课,设计出个性化教案。二是关注课堂教学。文昌课堂“不搞一言堂的'满堂灌’”，不搞一支粉笔'打天下’，始终坚持“教师主导、学生主体”的基本原则，把好课堂“火候”，呈现“最有效”课堂，求解学生发展“最大值”。 第二张“牌”打向了课后阅读。针对长期以来不少学生阅读“杂草丛生”，知识总量“库存不足”的问题，学校围绕“学生读什么书、怎样读书”展开激烈地讨论，以大视野、宽视角、有营养为原则，制定《桃源县文昌中学学生读物管理实施方案》、《桃源县文昌中学书香校园阅读活动方案》，针对不同年级、不同学生的不同要求，量体裁衣，量身打造，分必读和选读两大类，别出心裁地列出书单，给学生书目，供学生挑选；学校“开心书吧”向学生免费开放，让学生自由阅读。另外，文昌中学七年级24个班级，整体部署学生睡前阅读、课前演讲活动，要求全体学生每天进行半小时睡前阅读；每一节语文课之前，由一名学生上台进行演讲，内容丰富，形式多样，可以是小故事、读后感、成语典故、经典诵读等等。一期下来，无论学生学习成绩是否优异，口才是否突出，所有学生都会轮到，都会给与他们上台展示的机会与平台。 第三张“牌”打向了课外活动。针对“双减”后，学生作业时间少了、闲暇时间多了的实际问题，学校没让他们闲着，“集中火力”，搭建成长舞台，结合课后服务，全面启动各类兴趣特长培训，把兴趣相同、爱好一样的学生“聚在一起”，成立了器乐、舞蹈、田径、篮球、足球、绘画、摄影、茶艺、刺绣、“小记者”等10个课外兴趣小组，利用下午自习课、晚饭后，培养他们特长，增长他们才干。除了培训学习外，学校国庆演讲大赛、体育节、艺术节、个人才艺大赛、班级合唱比赛等大型活动，一个接一个地搞。还添加了课堂模式，增加了课堂内容，开展语文课堂课本剧、德治课堂模拟小法庭、生物课堂走进大自然、美术课堂户外写生等“规定动作”，让学生张扬个性，找到自信。目前，学校足球、篮球和刺绣都挂上了“国字号”牌子。 盘活四颗”棋“在下好“双减”一盘棋上，文昌人没有讲一套，做一套，而是真刀真枪，来真的，动硬的，盘活了“四颗棋子”。 一是实行睡眠清单。学校制定了学生睡眠管理实施方案，向家长发放了学校保证学生睡眠时间倡议书。特别是由教务处制定了学生每日睡眠清单，每月进行统计，学校、家长就学生每天睡觉时间进行监测管理，家校合力，让学生回家后不做书面作业变得理直气壮，从源头上彻底解决学生睡眠不足问题。 二是严格作业管理，实行学生作业管理制度，严控作业时长以及总量，针对不同年级，不同科目，分基础作业和弹性作业向学生布置。作业由各备课组集体议定，实行一张表公示，一张纸“晒出”，搞“一刀切”，吃“大锅饭”。 三是改革成绩公布方式。段考、期考，学生成绩不总分、不排名，按班级、学籍号顺序进行公布，学生总分成绩以等级呈现，引导学生、老师、家长逐步走出“以分数论英雄”评价学生的狭隘质量观。 四是启动约谈机制。面向全体学生，教务处按照每个班级3-4名学生的标准，每两周面对每个年级每个班级，开展一次随机抽查和问卷调查。调查内容主要涉及“周末是否参加补课、每天作业总量、周末作业总量、每天睡眠时间”四个方面，调查结果由教务处向学校行政进行汇报，面向全体师生公示。年级组长对“超标”班级和有问题的科任教师，列出清单，果断亮剑，进行约谈，责令整改。据统计，开学以来，已有35个班级因为作业量问题，收到了“罚单”；45名教师因为学生作业闯了“红灯”，受到了教育。 走过昨天，拥抱今天，迎接明天，历经风雨，见到彩虹。“文昌模式”已成了“双减”看得见、摸得着的“活教材”，越来越多县内外兄弟学校慕名而来，打卡“观赏”。如今，文昌人已大踏步地走在“双减”的春天里。 |
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