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教学内容：统编版小学语文五年级上册第六单元习作 教材简析： 统编版小学语文五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，安排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，故事中的场景、人物言行举止中的细节描述，展现了父母对子女真挚的情感，暗合单元语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。单元习作要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，以“我想对您说”为习作话题，要求学生以写信的方式向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情。 教材首先从向别人倾诉心声切入，引发学生生活记忆，选择对象表达情感或想法，敞开心扉倾诉心里话。接着，从倾诉对象和倾诉内容两个角度提示学生，可以倾诉的角度和方式。同时，以泡泡提示学生对象不同，表达的感情不同。最后提出本次习作要求，即以信的方式表达，注意考虑阅读的对象，语言、语气要恰当。 我的思考：结合本班学生对时事关注不多，表达上词汇积累少，直白且思考不深入的特点，此次写作训练可以缩小范围，把倾诉对象缩小到父母或长辈，以便更贴合学生生活实际。 教学目标： 写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 教学过程： 一、歌曲导入，创设情境 1. 播放歌曲《爸爸妈妈听我说》 师：歌曲唱出了孩子们的心声，你们是不是也有很多心里话要对自己的父母讲呢？你理解的父母之爱又是什么样的？ 2.结合单元内容，感受父母之爱。 师：舐犊情深，父母之爱是世界上最纯粹的爱，古今中外，无数的文人墨客用最动人的文字去描绘这份爱，结合单元内学过的三篇课文和你的阅读积累，谈谈你对父母之爱的理解。 生自由发表看法 3.揭示习作主题。 父母的爱无时不在，无处不在。可能平时你与父母交流机会并不多，这次习作，我们换一种方式，用书信的形式，把平时想对爸爸妈妈说的话写下来，与他们真心“交流”。也许，你和爸爸妈妈就可能成为无话不说的好朋友哦。 屏显习作主题“我想对您说”。 二、明确写作内容 1. 明确写作内容。 师：我们可以和父母说些什么呢？读一读习作页，看能不能找到一点灵感。 学生自读习作页，勾划信中可以和父母进行交流的内容。 交流反馈，明确： （1）回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的爱 （2）讲讲自己对某些事情的看法，让他们了解正在长大的自己 （3）关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯 …… （板书：难忘的事，表达看法，提出建议） 2.围绕内容，头脑风暴。 指明2-3名学生尝试着说说可以写些什么内容。 小组内进行讨论，可以说哪些方面的事。 预设： （1）表达情感：如爸爸妈妈在生活上关心自己、生病时呵护自己、为自己亲手制作玩具、辛苦送自己上下学、误会爸妈时他们却不生气...... （2）亮明观点：如关于人际交往的看法、关于学习方法的看法、关于家长管教方式的看法、关于社会热点话题或某些现象的看法...... （3）提出建议：如要遵守交通规则、平等对待小朋友、要说到做到、不要哄骗小孩子...... 3. 梳理、选择写作内容。 师：想要和父母说的话好多呀，大家不妨一一列出来，排排序，从中选出自己最想和爸爸妈妈说的，作为这封信件的主要内容。 生用提纲列出几件事，并用序号排出想说的事的顺序。 指名2-3生简单汇报自己要对谁说及写的内容。 三、方法指导，迁移运用 1.梳理方法，进行指导 师：明确了想说的内容，我们又该如何把要说的话展开来写，让爸爸妈妈能感受到我们的爱，理解甚而接受我们的看法，接纳我们的建议呢？ （1）难忘的事：具体事情+细节描写+内心感受 师生共同回顾单元课文的写法，结合每篇课文中最能让你感受到父母之爱的段落或语句，体会作者是如何表达感受的。预设：《慈母情深》一课中对母亲工作环境场景的描写，对母亲动作、语言的细节描写；《父爱之舟》一课中对父亲动作的细节描写；《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中“我”对父母亲不同表达方式的内心感受。 师生交流，梳理总结写法: 屏显 要有具体的一件事； 可以通过场景描写，流露出父母与孩子之间的温情； 可以通过对父母的语言、动作、神态、外貌等方面进行细节描写来突出感情； 可以直接写出自己真实的内心感受； （2）表达看法：充分理由+合适材料 师：要怎样表达自己的观点呢？请结合自己之前口语交际中的练习，试着说说。 预设： 要先申明自己的观点，再有理有据地进行具体说明，可以举一些古今中外例子； 若是要反驳父母的观点，就先说出父母的观点，然后再分别指出他们观点的错误之处； 不管是申明观点还是表达反驳，都要注意礼貌，语言要恳切，不能咄咄逼人或讽刺挖苦。 （3）提出建议：摆事实+讲道理+谈感受 预设： 提建议开始时，可以先表达对爸爸妈妈辛苦付出的感激之情，营造出“好好说话”的氛围； 指出父母存在的问题是要用将事例说具体，讲明严重后果，再表明自己的态度，提出建议，使得自己的建议更有说服力； 提出建议时，语气应恰当、委婉一点儿； 师补充“边叙边议”的写法：不管是表真情、说看法还是提建议，我们都可以把感受穿插于具体的叙述或形象的描写之后。就是在叙述和描写之中，作简单的议论，让读者随时感动。这就是边叙边议。 3. 结合写作内容，二次选材，确定写作重点。 4. 复习书信格式。 学生共同回顾复习 （1）书信各部分的书写格式 （2）信封的书写格式 5.课堂写作，完成初稿。 学生根据写作提纲，开始正式习作。教师边巡视边指导。 四、交流评价 1．自读自评。 屏显自评标准 （1）说出自己最想对爸爸妈妈说的话了吗？ （2）事例是否具体？ （3）是否运用了单元内学到的场景描写或细节描写？ （4）表达出自己的真情实感了吗？ （5）书信格式是否正确？ 学生对照标准自评，并做初步修改。 2.同桌交流。同桌交换习作，互读互评，交流意见。 3.修改完善。根据同桌的建议对作文进行修改完善。 4.全班交流。 指名巡视中发现的比较优秀的同学朗读作品，师生共同分析其优点。 5.完成终稿，封装发送。学生最后修改，完成终稿后装在信封里送给爸爸或妈妈友，也可以使用电子邮件发给他们。和父母交流他们收到你写的信后的感受。如果想对其他人说心里话，也可以换换写信对象，写写自己的心声。 6.课后共读。 推荐同学们课外和父母共同阅读《我不是完美小孩》。 【作者简介】： |
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