【原】诺贝尔生理学或医学奖名人堂：斯佩曼

Xiac2cmv1bxedf 2021-12-24

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诺贝尔生理学或医学奖名人堂

1935：斯佩曼

汉斯·斯佩曼（Hans Spemann，1869.6.27-1941.9.12），德国生物学家，实验胚胎学领域的先驱。1895年，获维尔茨堡大学动物学、植物学和物理学博士学位。1895-1908年，在维尔茨堡大学工作。1908-1913年，任罗斯托克大学教授。1914-1918年，任威廉生物研究所所长。1919-1935年，任弗莱堡大学教授、动物学院院长。

格林纳达格林纳丁斯（1995）：1935年诺贝尔生理学或医学奖获得者斯佩曼，邮票图案为斯佩曼头像

斯佩曼出生于德国符腾堡的斯图加特。小时候，他并不喜欢学习，整天只知道玩，特别喜欢到野地里去抓青蛙和蝾螈等小动物，弄得浑身脏兮兮的。七八岁了，他根本就不愿意去上学，最后父亲采用了强制的手段，才将他送进了学校。

强行送进学校去读书，这书怎么可能读得好。果然，他上课根本就不认真听课，还经常逃学，成绩特别差，老师和同学都不喜欢他。高中毕业后，他无法按常规去上大学，只能去参军服役了。当兵期间，他的表现也很一般，没过多久就退役了。

退役后他找不到工作，整天无所事事到处晃荡，长此以往也不是办法，无奈之下他只能到家族产业中去帮忙，具体是在出版社做一些杂活。也许是上帝的安排，这时候他读了一些人物传记，那些伟大人物的事迹深深地感染了他，令他那颗不思进取的心有所触动，最终树立起自己的人生理想，立志上大学去学习生物学。

从这时起，斯佩曼像变了一个人似的，开始认真读书。一旦将读书变成了自己的爱好，他这才发现读书其实是非常有意义的一件事，他甚至后悔自己过去怎么那么傻，居然没有发现读书是这样富有趣味和价值。

通过自己的不懈努力，斯佩曼终于进入维尔茨堡大学学习。忆起过去的无知，他无比珍惜来之不易的学习机会。在学习的过程中，他对实验室里的一个个生物学实验产生了巨大的兴趣，全身心投入其中，为自己今后的科学研究打下了坚实的基础。

1895年，斯佩曼获得了维尔茨堡大学动物学、植物学和物理学博士学位。毕业后，他在维尔茨堡大学动物系工作，一直到1908年。在那里，他有幸在著名物理学家威廉·伦琴的领导下工作，亲历了伦琴发现X射线的历史性事件，受伦琴这位伟大的科学家的影响，他科学研究的兴趣越来越浓，献身科学的理想也越来越强烈了。

斯佩曼在维尔茨堡大学工作时，开始了对两栖动物胚胎学的研究，吹响了向胚胎学领域进军的号角。他凝集起一个科学家的全部热情，全身心投入到这项研究之中，实验胚胎学的历史悄悄地发生了改变，一点点，一点点……

动物的胚胎是怎样开始发育的，在20世界初有着很大的争论，因为有许多关键性问题还没有弄清楚，其中最关键的一个问题是：从受精卵到成体的生长发育过程中，一系列连续、有序、精确地发生的事件，究竟是被什么东西所控制的？

斯佩曼非常注意具体结构和器官的发育，他对蛙眼晶状体的形成过程进行研究。晶状体是从外胚层发育来的，与产生脑组织的视杯外侧相邻。斯佩曼利用他首创的胚胎移植方法证明，视杯的存在与晶状体的形成有着直接的关系。

斯佩曼发现，如果在视杯组织与外胚层接触之前移开视杯，那么在外胚层中便不会发育出晶状体；如果将分化的视杯组织移植到正常情况下不能发育出晶状体的外胚层区域，则这一区域竟发育出了晶状体。

斯佩曼由此得出结论：视杯能引起与它接触的任何外胚层组织分化成晶状体，他将这一过程称为“诱导”。他指出，诱导作用不是一种简单的机械作用，而是一种复杂的生化作用。在复杂器官的发育过程中，是一系列诱导过程在起作用。例如，中胚层诱导脑的形成，脑的中间区域又诱导了视神经和视杯的形成，而视杯又诱导了晶状体的形成，前一步的被诱导组织成了下一步的诱导组织。由此可见，这种诱导是整套的作用，贯彻了胚胎发育的始终。为了验证这一学说，他和自己的学生做了一个著名的蝾螈试验。

老挝（1994）：蝾螈。斯佩曼和他的学生用蝾螈做胚胎学实验，提出了“组织中心”的假说

斯佩曼和他的学生用尖细的玻璃针，切下了一只蝾螈原肠期胚胎的胚孔背唇脊索中胚层的一、二区，这部分将来会分化成脊索和体节。随后，他们将其移植到另一只蝾螈原肠期胚胎将来会分化成表皮的腹侧囊胚腔中。移植后来自前一只蝾螈的移植体逐渐与后一只蝾螈的胚胎愈合，于是后一只蝾螈的胚胎便有了两个脊索中胚层，它们形成了两个神经板——正常的神经板和腹侧部的次级神经板。前者发育成正常的蝾螈，后者竟也伸出了头，头里有脑，有眼，最后发育成体型较小、与后一只蝾螈连成一体的第二只蝾螈。在此基础上，斯佩曼提出了“组织中心”的假说。这个假说认为，神经版的确定和分化，来自胚孔背唇的影响，而背唇就是这样一个组织中心。