正确理解心理健康的标准：
判断一个人心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
心理健康的概念有相对性，及心理健康有高低层次之分
心理不健康与有不健康的心理和行为不能等同
心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面，而是一种连续状态
心理健康的状态不是固定不变的
心理健康标准是一种理想尺度
心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
心理健康教育的意义：
心理健康教育是预防精神疾病，保障学生心理健康的需要，学校是学生心理健康教育的主要场所
心理健康教育是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要
心理健康教育是学校日常教育教学工作的配合与补充
心理健康教育目标的三个层次：
基础目标：防治心理疾病，增进心理健康
基本目标：优化心理素质，促进全面发展
终极目标：开发心理潜能，达到自我实现
心理健康教育总目标：
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标：
使学生不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境能力
培养学生健全的人格和良好的个性品质
对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力
心理健康教育的途径：
心理健康教育活动课
学科渗透
班主任工作
学校心理咨询与心理辅导
家庭教育
环境教育
社会磨砺
其他途径（少先队、板报、校报、广播站等）
心理健康教育的基本途径、中心途径、支持性途径
基本途径：在学校教育过程中全面渗透心理健康教育
中心途径：开设心理健康教育课程并开展心理咨询与辅导工作
支持性途径：建立家庭、学校、社区一体化心理健康教育网络
学校心理健康教育的内容：
学习方面：对学生的学习动机、学习态度、学习策略、学习习惯、自我监控及考试心理的咨询与辅导
人格方面：对学生的人格、自我意识、情绪情感、人际关系、意志品质、性心理的辅导等
生活方面：对生活适应、人际交往、挫折适应、休闲消费及危机心理的辅导
生涯方面：对升学辅导、职业辅导、生涯发展与规划辅导等
学校心理健康教育的途径：
开设心理健康教育有关课程和心理辅导的活动课
在学科教学中渗透心理健康教育的内容。学科教学是学习教育的最主要、最基本的活动形式
结合班级、团队活动开展心理健康教育
个别心理辅导或咨询。咨询的根本目的是使来访学生在以后遇到类似的问题可以自己独立处理。心理咨询原则：积极关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主动参与；严格为来访学生保密。心理咨询的模式：指导模式、发展模式、社会影响模式、治疗模式。
小组辅导，也叫团体辅导
|
|
