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2020年、2021年 省教育厅先后进行了两批 河南省义务教育标准化管理 示范校、特色校认定 两年时间 这项义务教育学校管理能力提升工程 已遴选出近400所学校 接下来 我们将陆续走进部分 第二批义务教育标准化管理 示范校、特色校 看看他们是怎么做的 我们能从中吸取哪些好的经验 今天，让我们一起走进 第二批义务教育标准化管理示范校 驻马店市第二初级中学  帮助学生树立高远的人生目标、塑造如春雨般高洁的道德品质 梁宗京现场展示学校标准化管理工作 嵖岈山麓，宿鸭湖畔，水光潋滟，岸柳成行。驻马店市第二初级中学就坐落在这青山绿水的环抱之中。 学校全面贯彻党的教育方针，坚持科研兴校、求新务本，确立了“立德树人，为学生一生发展奠基”的办学宗旨，致力于打造“润泽文化”教育品牌，不断优化校园环境，提升办学品质。学校文化气息浓郁，活动丰富，教学成绩突出，赢得了社会和家长的一致好评。  在驻马店市第二初级中学，入心的春雨德育课程，总是在润物细无声中点燃学生内心深处的善和真。 漫步校园，给人留下深刻印象的除了绿茵茵的草坪、挺拔的水杉，还有随处可见的标语——“闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”“道千乘之国，敬事而信；节用而爱人，使民以时”等，形成了富有特色的渗透式文化，将“勤勉、进取、多元、创新”的学校精神与“和、勤、竞、雅”的校园风尚充实在学生学习生活的方方面面。 德育不是理论的说教，而是一朵云推动另一朵云、一个灵魂点燃另一个灵魂。 德育被列为学校的“春雨课程”，分为思想品德课程和行为习惯课程，以学生喜闻乐见的方式，帮助他们树立高远的人生目标、塑造如春雨般高洁的道德品质。 七年级新生入校伊始，学校以军训为契机，突出小升初衔接、养成教育和行为规范教育，引导学生“迈好中学第一步”。 八年级孩子开始进入青春期、叛逆期，学校以提升、感恩、勤奋为重点，引导学生“迈好青春第一步”。 九年级孩子面临中招考试，学校围绕“理想、奋斗、成长”开展教育，引导学生“迈好人生第一步”。 此外，学校还引导学生积极参与寒暑假系列社会实践活动课程；落实“雏鹰”励志远足活动、“传统节日”系列活动、“童心向党”建队节活动、“冬之韵”校园文化艺术节等系列活动课程；开展每周一歌、最强大脑运动会、“二中好声音”等特色活动。 教学质量是一所学校的生命线。在日复一日的常规教学、磨课教研中，学校摸索出了“双主体教学”“集体备课”“分层作业”“错题一对一反馈”“三听三练”“课堂效果评估”等多种教学方法。 “双主体教学”通过嫁接智慧、发展思维，让学校课堂教学充满了生命活力。课前的预习，课堂上的自主，让学生充分表达“我能行”的愿望；小组间的合作，在交流和辩论中激发新的智慧火花；热情洋溢的汇报，自信飞扬的表达，成为学校课堂上的最美风景。 在当前“双减”背景下，学校落实国家政策，提出减作业不减质量的要求，采取“学生作业我先做”“当堂训练当堂反馈”等方法，提高作业布置的精准性，为减负增效奠定了良好基础。 “教学主题活动月”是学校抓教学质量“独一无二”的硬招，已连续开展了10年。学校举行教师基本技能大赛、优秀教学案例设计、片段教学比武、集体备课展评等各项活动，精术业、积素养、树师表、铸匠心，覆盖教学工作的各个方面，使一大批名师的经验得以传承、一大批教师骨干得以迅速成长，打造出了一支具有硬实力的“教学团队”。  广泛开展阳光体育活动，是学校切实提升学生健康水平的重要方式。大课间活动、阳光长跑、篮球嘉年华、拔河比赛、跳绳比赛等体育活动的扎实开展，让学生受益匪浅。
学校非常注重培养学生的科技创新精神和实践能力，筹资70余万元，建设了创客教室、机器人兴趣功能室、劳技教室、3D打印工作室等学生活动功能室；购置了完备的科学教育器材，形成了以名师工作室为依托，以创客工作室为龙头的科技创新工作模式。在第三届全国中小学生创·造大赛总决赛中，学校学生荣获多项金奖。
春芽文学社、艺舞飞扬啦啦操队、墨与彩艺术社……学校关注学生的生活世界和独特需求，努力开拓社团品牌活动，以促进学生的个性化成长。这些社团已经成了学校孩子的精神家园。
2021秋季开学以来，学校开展了课后服务，聚焦“基础”“拓展”两大元素，全面推行“3+2+2”课后服务模式，即采取“3天作业辅导+2天特色课程，每天2小时”的课后服务模式，真正让学生成为受益者。 为满足服务学生多样化需求，学校结合实际，共开设了人工智能、创意美术、啦啦操等16项特色课程，采用菜单式管理，让学生自主选择。
每天开展课后服务期间，学校操场上，练球声、奔跑声和欢笑声不时传来；教室里，学生手握画笔，一幅幅栩栩如生的画作跃然纸上；等等。“双减”之下，学生不但课余生活丰富了，而且脸上的笑容也多了。 新的时代赋予了教育工作者新的责任。学校全体师生将不断提升办学品位，不断追求教育的新境界，用共同理想信念凝聚师生意志，共同书写教育发展的华彩乐章。 学校形象展示 在接下来的工作中，学校将从以下方面着手—— 一、进行办学体制和机制改革 面对一校多区的发展趋势，学校将围绕“适融”的核心理念，既尊重每一个校区本有的特质、本有的地缘和本有的文化，同时采用融入、联动、共建、协作等策略，推进各校区之间的共同发展和个性发展；通过资源整合、潜能开发和经验共享，实现各校区之间的优势互补，建立互促、互动机制，达到互惠、共赢的目的。
二、提高课堂教学有效性，切实减轻学生课业负担 学校将依托“师生双主体”的课程理念，以精细化管理为切入口，以教师专业化培养为着力点，推动课堂创新，助推“双减”落地。 学校把课堂作为主阵地，强化提质增效，从教学设计研究入手，以高效课堂为途径、以信息技术融合为手段、以精准评价为方法助推课堂质量提升。借助研课、磨课、说课等方法，不断优化上课环节，切实提高课堂效率，扎实减轻学生作业负担。
三、深化课程改革，进一步探索新形势下发展素质教育的有效途径 学校从“人文底蕴、科学精神、健康审美、实践创新”四维核心素养出发，自主研发更多更贴合学生需求的校内选修课程，丰富第二课堂。引领学生走出校门、走向社会、走进自然，丰富学生学习生活，助推学生实践历练、健康成长，拓展“有合力”的第三课堂。 |
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