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说明：《背影》这堂课，大概是我上得最朴素的课，教学设计一点都不漂亮，语言也很家常，但是，却是我认为很重要的一课。《背影》是我为人父母很久之后才读懂的文章，是我希望通过我的人生经验的传递，让孩子们早一点更早一点读懂的文章。 师：你们已经读了《背影》三遍了。第一个问题很简单，你觉得你读懂了什么？你可以从内容、情感、线索或者其他的角度来讲，读完以后，你读到了什么？
师：你看到了他跟父亲的矛盾，是吧？其实前面也有矛盾，你可以再细读一下啊。师：当然是的，但好像也不仅仅父亲，“我”在其中也很重要，是不是？生：我读出了朱自清的情感不是从一开始就对父亲充满感激，他一开始对父亲看不起，对自己十分的自信，后来在父亲给他买橘子的时候，才对父亲有着愧疚感。师：你非常厉害。你看，刚才宋子坤说朱自清充满了对父亲的深情，但是你发现不是一开始就是深情。开始深情，到最后也是深情。那是谁的写法？冰心的写法。冰心的写法，那是诗的写法。诗的写法，就是感情特别真挚、特别强烈，而且一直这么真挚、一直这么强烈，但小说和散文不是这样子的。生：近年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。师：这说明曾经是好的。还有哪些地方说明他家庭条件也还不错的？生：我觉得父亲是一个比较乐观的人，因为他说：“事已如此，不必难过。好在天无绝人之路。”师：父亲可能是乐观的，但也有可能并不乐观，但是要在孩子面前表现得乐观、坚强，是不是？这些内容，是老师不用讲，你一下子自己读出来的，而且读得还基本上是正确的。好像我们已经把这篇文章的主要内容讲完了，对不对？但如果只是如此的话，这篇文章是不会成为经典的。我们的读书，就是要从一望可知的地方，读出可能不知道的东西。比如说下面这些句子，你可能以为读懂了，但是，其实是没读懂的，我们来读一读。【屏显】
是不是有些地方，是你以为读懂了但其实没有懂的？
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。 他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！” 我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 生：可以感觉到：作者的父亲此时是对自己孩子交代后事。生：父亲给他写信，就是希望儿子看到自己去世以后，不要那么难过。师：你的意思就是说，父亲告诉他，他自己很快要死了，不希望像老舍一样，母亲死了还不知道。你是觉得父亲很体贴孩子，对吗？我先不判断正确还是错误，我们往下面走。学习才刚刚开始。师：好，第一个问题，这篇文章的标题是“背影”，对不对？现在我们来试试看，这个标题可以换成“送别”吗？生：父亲的背影出现了很多次，所以说“背影”，就相当于一个线索。师：你这个说法很对，“背影”是这篇文章的线索，做题目比较好。那，题目可以换成“父爱”吗？生：因为如果题目是“父爱”的话，他应该着重点写父亲，但是，他只是写了自己的父亲买橘子。生：如果标题是“父爱”的话，我觉得至少应该在结尾提到一下父爱。师：你是从这个标题和结尾的呼应上来，觉得应该用“背影”更好。生：文章通篇都没有直接写出父亲对他的爱，而是通过一些事例让读者自己去体会。如果直接用“父爱”做标题，第一显得很俗，第二就是太直白了。师：在文章中间，父亲的深情和孩子的深情都写得比较含蓄，标题直白了，的确太违和了。而且这篇文章的重点，是不是写父爱还有待商榷。生：身影是侧面的，背影是背面的。背影的感觉，一是有一个人在看，二是一定是背对背。师：也就是说，背影一定是背向的、背面的，而且后面一定是有一个人在凝视。你的感觉很好。生：父亲。是父亲孤单、落寞地一个人在往前走。“身影”的话，就有可能是两个人同时看到彼此，携手前行。师：“背影”写出了一个孤单、落寞的父亲，这个父亲，已经人到中年或者老年，家道中落了，不再是之前那个家里的顶梁柱了，他爬上月台甚至都不方便了。生：“背影”有一种朦胧的感觉，是在分别、分离，距离在不断拉开，就是有种距离感。“身影”的话，就给人一种很近的感觉，就在你身边的感觉，而背影是渐行渐远的感觉。师：有长时间的凝望的感觉。你的意思就是说，面对面的时候不敢流露这种情感，反而是在面对“背”的时候，这种情感就出来了，是吗？师：你会发现，“背影”的这种隐含的丰富意味，特别符合文中父子关系。综合大家所说，“背影”这个标题，主要在哪个字？师：不能用“身影”，也不能用“脸庞”。写母亲的时候，我们可能更多写脸，比如梁晓声的《慈母情深》。师：刻画背影，最关键的就在“背”字上。我们用“背”来组词。首先，可以组“背部”。孩子们，一个人的背部，他给人感觉是什么？师：我们很多时候都要靠背去承担，所以，那挺起我们的——师：脊梁，就在背部。背部、背负，文章中的父亲啊，年轻时做了很多大事的父亲，变成今天那个臃肿的、老态龙钟的父亲，他的背部是有变化的。我们可以想象，朱自清在凝视父亲的背部的时候，也可能发现了这种变化。你回去凝视一下你父亲的背影，看有区别没有，可能是有区别的。再组词。师：非常好，背离。父子之间“背离”就意味着，我面对你的背影时候情感是什么样的？师：用错位，更好。文章中有哪些地方，是表现父亲和儿子之间情感错位的。师：再三劝，而且这个劝的过程，还包含什么味道在里面？师：嫌弃父亲，为什么嫌弃他？他觉得父亲老了，他已经二十岁了，北京来往过两三次了，而且已经结婚了。可是，父亲还是把它当作——生：他给我拣定靠车门的一张椅子，我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，又嘱托茶房，我暗笑他的迂。师：“迂”，是不合时宜的意思。在这里，朱自清主要用来表明不合时代之宜还是不合年龄之宜？师：对。当然，也有不合时代之宜。文章写于1925年，新青年运动时期。新青年运动反传统，在文化上要打倒孔子。师：在家庭又打倒谁呢？打倒自己的爸爸。所以当时出现的父亲形象都是负面形象，都是那种封建家长制，是《雷雨》里面周朴园那样的形象，是巴金《家》里老太爷形象。朱自清有没有可能受影响？ 他在北京大学读书，北京大学是新文化运动的发源地。想一想，他当时可不可能很尊重他父亲？师：买几个橘子，你们觉得这事大吗？要是你爸爸给你买几个橘子，你会感动吗？师：橘子是普通的、常见的、很便宜的一种水果。你们会觉得买几个橘子有啥了不起的？是的，朱自清他们家没有衰落之前，别说是几个橘子，就是几个金橘子也不放在眼里，但当时，他爸爸的差事交卸了，他祖母的葬礼还是变卖典质才办完的，所以呢？师：里边有一个小细节，可以看出到他们真的很落魄，你看父亲那时候的穿着——师：这完全就是一副农民的打扮。这个时候，几个橘子已经是非常好了。再看看父亲，买了这几个橘子以后，有没有自己先吃一个。找出文章中父子情感背离、错位、不对等的地方，分角色朗读。师：我们看，父子情感，一直是背离的、是错位的、是不对等的。只有在买橘子的时候，父子情感有一些交融。通过这种爱的背离，你发现了什么秘密？生：父子之前，并不是一开始就深情款款，之前是父亲一个人深情，但是孩子不领情。师：儿子不仅不领情，还处处在抗拒嫌弃。我们来总结一下——师：父亲没有说“我不管你了”，面对儿子的嫌弃、抗拒，他拉下老脸，继续做他认为该做的事情，就是父亲在示弱呀？孩子们，你们看，《背影》写出了一个父子之间的秘密——生：我觉得怕父亲看见应该也是他的逞强，怕别人看见是因为怕别人觉得自己是个很奇怪的人。生：我觉得他怕父亲看见他流泪，怕他担心。然后怕别人看见，自己会不好意思。师：就是爱面子。对吗？有没有不同的理解？孩子们，你看在这个地方，又出现了一个你们觉得可能理解了，但实际上不理解的句子。我换个问题来问啊，来填空——师：如果要看的话，别人是已经看见了，但是父亲看见没有？师：他赶紧擦干眼泪，不让父亲看见。这说明他还在——生：逞强。他的内心已经被感动了，但是他不愿意把这个感动让父亲知道。师：所以，买橘子的时候，情感虽然有交融，但还在错位之中。这种情感面对面，是不能表达出来的，只能对着什么来表达？师：这个很好，这篇文章特殊之处都藏在这个“背影”里。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的孙子。生：我觉得如果写成“他的孙子”的话，着重点就在父亲身上，着重点不是我了。师：对，非常好，他的孙子那是他的事，对不对？我的儿子是我的事，你看这个着眼点不一样。朱自清用这个手法，在强调父亲已经忘记了我的种种的不好，只是惦记着我以及我的儿子以及我的一切。师：你看父亲是不是在示弱？送别买橘子这件事，发生在1917年，那个时候他20岁了。写这篇文章时，朱自清已经27岁了。朱自清理解这个父亲，懂得这个父亲花了多少年时间？师：这七八年的时间，我们今天在课堂上四十分钟就跨越了。但未必是真懂了呀？继续看，从“父子背离”到“彼此惦记”，哪些关键因素促进了朱自清感情的变化？师：对，买橘子，最关键是买橘子的过程中，朱自清做了一件事情？师：我们把这一段找出来，读一读，尤其体会这些动词。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。师：孩子们，这个背影美吗？是那种窈窕的女人的背影吗？是那种回眸一笑倾城的背影吗？师：这个背影甚至是非常的笨拙，一点儿都不美。但是朱自清看得特别的认真，看着看着，眼泪流下来了，这个背影后面，有一双凝视的眼睛。写出来的是背影，没写出来的是——师：龙应台的《目送》，等一下我们会讲到。如果父亲去买橘子的时候，我没有看他的背影，而是在无聊地看风景，会有这样的感动吗？师：对父亲是有感情的，只是没有说出来而已，不过，他凝视父亲背影的这个动作，已经出卖了他内心的秘密。通过凝视，朱自清发现了什么？师：父亲为什么非要自己去买？可不可以让那年轻力壮的孩子去买？孩子爬上月台和爬下月台，是不是轻轻一跃，就完成了？所以，在长久的凝视中，朱自清还发现什么？生：他发现父亲是爱他的，不管他怎么样，父亲仍然是爱他的。师：这个父亲爱得很笨拙，但是很真诚。我们有多少父母是这么笨拙地爱着我们呀！就像我自己就是这样的，我惦记着我的孩子在学校里没有吃水果，所以他周末回来，我就买很多水果，可是他一吃完饭以后就把门锁上了，我只能端着切好的梨和苹果在门外问他。我说：“仔，你要吃水果吗？”他说不要。我说：“你吃一点喽，我已经切好了。”他说：“那你放到外面吧。”我说：“好，我放在外面，你出来的时候记得吃哦。”你说，卢老师是不是爱得很笨拙，也很卑微？为什么要削好了再去问他，而不是先问他了再削。如果他说要吃，我马上就可以送进去给他呀。师：朱自清理解父亲、和父亲最终和解，是不是在买橘子这一次？师：父亲写来了信，我读得泪眼朦胧，然后，朱自清就写了这篇文章，这篇文章完全写实的。父子之间为什么终于能够和解了呢？近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。师：朱自清去读清华大学、北京大学，本来要读四年，但是他为了省学费，三年就毕业工作了，东奔西走，这个时候，朱自清和父亲的生活状况是一样，都是——生：可能是他们此刻的心境吧，都是东奔西走，都是在为生活所迫。师：都知道了做一个男人的不容易。我们甚至还可以猜测，这个时候朱自清自己也当爸爸，也携儿带女啦。在这相同的心境中充满了什么情感？师：这是后来的感悟，这里有一个写作上的时空重叠。朱自清写《背影》的时候已经写过《匆匆》了，对于生命的匆匆，已经有深刻的理解了——燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又是怎样的匆匆呢？师：他在泪眼朦胧中间，看见了父亲的背影，还看见了父亲的背影……师：越走越远。最终会走出他的视线，走出他的生命呀，所以“不知何时能相见”里面，有多深沉的感觉呀。还有些背景资料，讲到当时父亲跟他闹了很多的矛盾，我们这里不展开讲。父亲终于忘记了我的种种的不好，这个“不好”，用今天一个词来说，就是——师：父亲在对这个叛逆的儿子示弱呀。我们再看父亲的信，你有新的理解没有？我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。师：但是，他并没有明说，还说“身体平安”，你看这样一个老父亲其实也是有他的尊严的，他在逞强，又在示弱。朱自清父亲读《背影》，手不住地颤抖，昏黄的眼珠好像猛然放射出光彩。师：朱自清父亲本人读到文章中的自己，他读出了什么？生：父亲感到很欣慰，他能够感觉他的一些爱，是被孩子记在心里的。师：朱自清表面上是抗拒的，但其实内心是接收到父亲爱的信号的，爱很微妙。如果是你爸爸，读朱自清的这篇《背影》，你觉得他会对哪些细节特别有感触？师：那今天你回去把这个文段交给爸爸，问一下他对哪一部分会比较有感觉。生：我觉得我爸爸应该会对“我再三劝他不必去，他只说：'不要紧，他们去不好！’”这里有感觉。师：父亲的理由很不充分，他们去怎么就不好了呢？他给出一个完全不能说服孩子的理由，简直是赖着去的。爸爸心里真实的想法是什么？师：这里有一个很重要的词语出现了两次，“踌躇”，圈出来。第一次踌躇在哪里？生：我去还是不去呢？去吧，怕儿子嫌弃，不去吧，怕茶坊做事不妥帖。生：如果我不去的话，我觉得又错失了和儿子在一起的时间。师：那个时候儿子20岁，已经结婚，他能够回家的时间很少。有人给妈妈的忠告是：三岁以前你是他的全部，三岁以后，你是他的睡前时光。小学的时候你是他的周末，中学的时候你是他的寒暑假，大学的时候，你是他的节假日。你看，孩子属于父母的时间越来越少。所以父亲的犹豫里面踌躇里面，有什么？师：第二处踌躇：他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。我们用这样的句式回答父亲的踌躇：即使……我也……师：谁都知道，送君千里终有一别，可是分别时还是难分难舍，拼命回头，拼命招手。也就是说，从理性上来说，我们知道分手是必然的，可是从感情上来说，我又不愿意分开。从理性来说，“不要紧，他们去不好”能不能说服儿子？师：他说服的，是自己。孩子们，你看，这就是一个父亲表达爱的方式。回去问一下你爸爸，看看是不是这样子。你读了《背影》这篇文章后，你会有些什么变化吗？你对你爸爸会和颜悦色一些吗？好像进入初中以后，儿子跟爸爸的冲突是不是多起来了？师：那是还没有开始而已。刚才你说希望爸爸多花点时间陪你，现在的问题是，你会怎样去理解你爸爸。师：你都没让他看，你怎么知道呢？山不过来，我就过去嘛。生：我的第一感受就是我想我爸爸了，因为他从吉首再到河南，现在在安化，每年365天，三百多天不见，能见面不到30天。我尊重他的职业，但是又很想他，所以还是自己照顾好自己，让爸爸安心工作。师：那些现在跟爸爸处在比较紧张的关系中的同学，可以来说一下。生：感觉就是我们面对面没什么话可说，然后背后又想了很多，反正每次想做什么，都没有说不出来。师：是你觉得你说出来他不会理解，还是你觉得你说出来不好意思？师：你觉得你说出来，就好像你输了，你在示弱一样，有没有这种心理上的一种较量？师：孩子，你知道吗？在爸爸妈妈面前，示弱没关系的。生：我和我爸爸没怎么交流过，我就不喜欢跟他交流。我跟我妈妈也不喜欢交流，我就是看见他们就行。师：你喜欢看着他们的背影？没有说出来的爱，你爸爸你妈妈有可能懂，也有可能不懂，说出来还是会好一些。其实，孩子们，我知道，要求你们读了《背影》以后，就马上变成一个乖乖女、乖乖仔，这种可能性其实是不大的，因为生命就是这么一个过程，我们来读一下《目送》：我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。师：我作为一个母亲，我也知道追不上我的孩子。孩子们，这就是生命的真相，所以你的父母，一定会在你生命中成为一个背影。我们读了《背影》之后，我们也不会马上就变成很亲密的人。因为代沟是存在的，年龄差距是存在的，青春期和父母的冲突是不变的。但是我们学过以后，应该有些不同。如果我们知道，父母终将会以一个背影的方式离我们而去，我们可以对我们现在拥有的时光多多的珍惜。我们读——《背影》，是中国式父子间相爱相杀，相杀相爱的缩影；师：朱自清自己长大以后，也会成为他孩子的一个背影，他也会被他的孩子嫌弃。但是这种嫌弃，这种抗拒，这种背离，不影响爱的深沉，大家写下来“深沉”这个词语。师：这种爱不会因为没有表达出来就不深，这种爱也不会因为表达得不好就不会被孩子接收到。其实你们虽然很嫌弃你们的父母，对他们大喊大叫，但是在你们内心最深处，你们知道，那个人是永远不会把你赶出去的，那个人是你受伤的时候，可以回去依靠的人。师：实际上，你们的各种叛逆都是一种试探。你们在试探父母的底线，你们想知道你这么不听话，他们是不是还爱你。因为你们在外面不敢叛逆，你们知道你们这样对老师，老师就可能罚你抄课文；你们这样对同学，同学就转身离去；如果你在社会上这样对别人，别人会甩你个耳光。所以你就在你父母面前叛逆，想试试看自己是不是有力量，是不是长大了。这个都是可以的，但是你得有个底线，那就是不能伤人太深。师：我希望你们能够偶尔转过去，和父母面对面。像罗睿航说的那样子，有很多话题当面说，其实父母未必不懂。有一句话说得好——下辈子不管你愿不愿意，你们都不会在一起。就像刚才有同学说的那样子，你属于你父母的时光越来越少，所以你父母真的是很伤感，很想抓住它，所以他愿意跟你待在一起，是因为他真的觉得你正在从他生命中渐行渐远。他很唠叨，他们示弱，甚至讨好，这都是他们的底牌。现在你们已经知道父母的底牌了，但你要做一个厚道的孩子，不要老是去逼近他们的底牌和底线，懂吗？你父母的底牌，就是你父母肯定是要输给你的。为什么？师：对，谁爱谁多一点，谁就会铁定会输。他会投鼠忌器，但你不顾一切。现在，我已经把父母的底牌告诉你们了，希望你们不要老是去践踏你父母的底线。最后再给大家分享一个小故事。
师：这就是一个男人的成长经历。好，卢老师这里准备了两篇文章，一篇是我自己写的《你的背影，我的目送》，而有一篇是龙应台的《目送》。课后读一读。作者简介：
卢望军，女，长沙市怡雅中学教师，王君青春语文名师工作室成员，致力于“传统文化与现代文本整合”和“文本解读”研究，出版个人专著《教育的温度》，湖南省首届教师文学奖·散文奖获得者。愿一直行走，不止步，追寻语文的海阔天空，和云淡风轻。
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