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严超 成都市武顺街小学中小学一级教师，担任五年级一班数学教学，教育格言：态度决定一切！ 一、概念界定 课后服务是指在学校学科课程教学结束之后，由学校、家庭和社会等多个部门提供的，不同于学校课堂教学，旨在保护和促进儿童成长的教育服务活动。这里主要是指学生在学校进行课后服务。2017年教育部办公厅发布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》指出，要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用。学校作为育人的主阵地，提供课后服务在场地、人员、管理上具有先天优势。学校在开展课后服务时，应以满足学生的需要、兴趣为根本，秉持家长、学生自愿的原则。在课后服务内容上，既要包含基础性的作业辅导、自主阅读，也要包含多种形式的文体艺术类活动；要根据学生的个性特点、兴趣爱好和家长的需求设立不同的课后服务班，结合当地特色的资源，开展具有特色的教育活动。 二、活动目标 1.结合从轴对称、平移的角度欣赏生活中图案的活动，感受图形运动的美和价值；2.在运用轴对称或平移在方格纸上设计简单图案的过程中，进一步体会图形运动的特点，了解通过图形运动进行图案设计的方法；3.综合运用所学的轴对称、平移的知识进行图案设计，感受数学的应用价值。 三、活动形式 北师大版小学数学教材每册都会安排一单元“数学好玩”综合实践课，这些课程具有鲜明的特点，有的课程需要学生在课外收集大量的材料，课堂上才能顺利地开展教学；有的课程需要学生亲身经历，亲自做实验才能有效完成。教师将课堂上的精心设计和课外的精彩活动相结合，不仅能使学生在轻松愉快的环境中学完一节综合实践课，还能把数学学习与活动结合起来，让数学课堂更有趣味，进而培养学生的数学素养。 四、活动设计理念 数学实践活动主要是让学生结合现实情境，通过亲自操作，获得更加深刻的感悟。在小学数学教学中，教师要引导学生联系生活实际，从数学的角度发现问题，并提出切实存在且有研究意义的数学问题，然后运用已有的数学知识分析和解决问题，形成新的思路和方法。利用基本图形进行平移、旋转、对称得到一组新的图形，让学生在实践、操作中培养创新能力，并使图形具有强烈的美感。 五、活动流程 1.课前收集各种图案，比较各个图案的设计方法和特点，为图案创作提供借鉴；2.引导学生根据平移、旋转和对称的图形特点，进行构思；3.指导学生按照设计思路制作图案，先设计构成图案的基本图形，在逐步完成整个图案；4.组织学生小组内交流自己设计图案的过程，具体是怎么做的，逐步明白图案创作的全过程包括三个主要环节：选择基本图形、确定设计方案和绘制图案；5.小组内推选优秀作品进行全班分享、评价，用十分制法进行打分，评出特等奖、一、二等奖。6.利用班级QQ群，进行作品展览，进一步体现学生创意的独特性与想象力激发更多学生的积极性。
六、活动评价 对学生的表现，注重在活动过程中操作、参与的积极性、合作、分享、兴趣，以表的形式进行评价。
七、活动设计与实施反思 给予学生动手实践的机会，因为实践是发现知识、获取知识的源泉。学生在运用平移、旋转、对称现象进行设计复杂、美丽对称图案的过程中，不但进一步感受到对称图形的美，而且提高设计能力，发展审美意识、创新意识，形成正确的价值观。1.抓住学生“爱画”心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；2.学生通过动手画一画，由图形的美到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观；3.注重学生之间的个性差异，设计图案并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。
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