|
肖学莲 大学本科学历，2008年调入怀柔一小，一直担任数学教学工作。工作中我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设计结合起来，更新观念、积极探索。曾被评为怀柔区“明珠杯”优秀班主任，怀柔区小学教学质量标兵、小学数学骨干教师、怀柔区优秀共产党员。先后在怀柔区青年教师基本功大赛中获一、二等奖。2012.6参加北京市BDS录课任务。论文、教学案例多次在市、区级获奖。诚实做人，踏实做事，是我信奉的人生准则。 一、作业设计依据与理念 以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。 二、作业作品 作业内容：书面作业：用正方形或长方形的地砖铺地，可以使它们彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，通常把这种铺法叫密铺。（1）你能另用一种基本平面图形解释一下什么是密铺吗？（2）你能把两个基本平面图形组合在一起形成一个组合图形吗，再用这个组合图形解释一下什么是密铺吗？ 五、关于本作业设计的反思 “双减政策”强调了作业设计的重要性，为了真正做到减负提效，书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作业、调查型作业、实践性作业等等。丰富的作业形式让我对作业设计有了新的认知，既要有趣味又要有深度，应紧紧抓住知识的本质来设计作业。对于密铺这节课的作业我是这样设计的：本节课的本质特征就是：平面基本图形能围绕一个点，铺成360度，也就是说对单个图形密铺的条件：“几个图形的内角拼接在一起时，其内角和等于360度”，就说明这个平面基本图形能够密铺。我设计的第一个作业就是让学生通过平面基本图形的密铺，能深刻理解密铺的本质，感受密铺的特点。为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观察世界，可设计实践性作业。我设计的第二个作业就是通过欣赏密铺的图案后让学生自己动手设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，感觉到数学的美。通过这个实践性作业的设计，使学生进一步了解了有关平面图形的特征，感受数学活动的挑战性，培养了他们的创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用，从而在学生内心得到升华！
|
