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您好！市直部门青年干部多岗位锻炼少，近年来组织部门虽然对单位内部交流轮岗提出了要求，但部门与部门之间交流轮岗机会不多，除基层遴选、机构改革转隶情况外，在市直部门之间调动很少，长期在一个行业工作，使得工作经验局限在一个领域，出现视野不开阔、战略眼光、大局观念不足等问题，在这种情况下，如何强化政治历练、积累政治经验，快速成长为能适应各方面要求的高素质复合型干部人才？才干和能力、知识不一样，才干是能够正确把握并恰当运用规律的本事。才干是一种本事。才干具有通用性，可以迁移到其他领域。你发现没有？市教育局长会调任商务局局长，一个搞教育的，怎么能搞好商务工作呢？实践证明，这个人调过去之后，工作干得照样风生水起。也就是说，这个人干啥都行。为什么？就是这个人有才干，有通用能力。才干跟认知有关系，认识问题的程度跟办事能力是相关的。还有，才干跟性格天赋密切相关。我找不到一个领导力的培训教材、思维模型，所有关于领导力方面的东西，基本上都是案例。比如，柳传志如何成功？奥巴马如何成功？巴菲特如何成功？他们差别非常大，从中能总结出一个什么共同点？有可能是爱学习，可是刘邦建立了汉朝，他可是不爱学习啊，“坑灰未冷山东乱，原来刘项不读书。”项羽倒是读了点书，但也不多。他们的成功主要靠运气和天赋。有些人性格比较外向、刚硬，有些人比较内向、柔软，是不是前者更适合当领导？也不是。刘备天天哭，照样是好领导。什么是领导？有人跟随就是领导；什么是领导力？能让人跟随就是领导力。能力是可以培养的，才干不行。凡是后面能加上“能力”两个字的，都可以通过培训得到提升，比如表达能力、写作能力、沟通能力，甚至思考能力都可以，但才干只能靠事上磨练，没有经历不行。有少年天才，比如七岁作诗，九岁作曲，但几乎没有少年领导，为什么？因为年少没在事上磨过。一个人的水平大概有三个层面。第一是知识，别人不知道我知道，就显得我有能力，比如老师。第二种是技能，比如游泳、演讲、编辑等。第三是才干。这三种可统称为“能力”，但有很大不同。知识的载体主要是文字、图表、数字等有形材料，方法主要靠记忆。成人学知识的目标不是记住，而是提升认知。在学校里，学习目标就是为了考试，成人的世界里面没有考试，但是需要认知。一个干部水平高低体现在哪里？首先体现在认知上，就是这个人看问题的角度、高度、深度、丰富度，学知识的目的就是通过融会贯通达到高水平的认知，而不是成为百度式的“知识篓子”。技能的载体是手脚，比如解决一个实际问题，或者是跟群众交流沟通，或者用笔写，或者迈开脚步去搞调研，都体现在行动上。获得技能的方法是练习，尤其是刻意练习。最简单的技能就是游泳，读再多的游泳技术也没用，扔水里照样不会，因为没有练习。提升技能的目标是把事做成功，终极目标是习惯。比如，老司机开车几乎不用脑子，就是形成了习惯。我们向领导请示工作的时候，领导往往立刻给出一个回答，告诉怎么办。这是很难的。他为什么能够这样？就是因为他脑子里好多的模型，遇事按经验模型选择就行了，模型就是“习惯包”。才干的载体是你的头脑，且仅是你的头脑。提升才干的方法是“悟”。悟就是总结，悟性就是总结力。总结的能力越高，人的悟性就越高。也就是说，才干这个东西别人教不了，别人可以教知识，可以教技能，但没有办法教才干。才干只能靠自己悟，硬要跟谁学的话，那只能跟自己学。才干追求的目标是成长。成长是没有尽头的。开车这种技能只要我学会了，就到头了。才干没有止境。孔子老人家说自己“十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲，不逾矩”。孔夫子的人生一直向上走，差不多每隔十年他的才干就迈上了一个新的台阶。人生由自己选择，每个人选择标准不一样，但我觉得成长的人生是一个比较好的选项。对社会的贡献大，自己的愉悦感、幸福感也高，成功、职务等副产品会随之而来。才干追求的终极目的是什么？是中庸。什么叫中庸？考试答多少分是中庸？80分、60分、50分？不，是100分。因为中庸是不偏不倚、不多不少、恰如其分。《登徒子好色赋》中说的“增之一分则太多，减值一分则太少”就是中庸。中庸很难，孔子说：“白刃可蹈也,中庸不可能也。”横下一条心，可以用脚去踩刀刃，大不了一死，但舍死也未必能做到中庸。中庸又是时时存在的，整个的自然界和人类社会都合乎中庸。想想生物的进化，包括我们的身高、体重，都合乎中庸之道，为什么身高不是2米、体重不是1吨？都有进化的原因，都合乎恰如其分这个原则。生活中也常见恰如其分，比如米饭做得不软也不硬，水不多也不少，就是中庸。才干的终极目标是做任何事情都恰如其分。干部，特别是领导干部，最需要的品质就是中庸。出台政策急了不行，缓了也不行；改革的力度大了不行，小了也不行。改革的力度、发展的速度、人民群众的承受度这三者要有一个平衡，平衡点就是中庸。有人说领导就是玩平衡，所谓“平衡”就是中庸的境界，所有的才干都指向这里，也是我们每个人做人做事应该追求的最高目标。知识象冰，是固化的；技能象水，是流动的；才干就像空气，无处不在，变化莫测，既有一定之规，又能够随机应变，还不会乱变。这个状态应该就是孔子说的“从心所欲不逾矩”，想干啥干啥，想说啥说啥，但是不管说什么、做什么都恰如其分，不逾越规矩，这就是我们要追求的目标。核心是知、行、悟合一，知而行、行而悟，悟而知，不断循环，不断提高。王阳明一个重要观点叫“知行合一”。知、行不是一个过程的两个阶段，知就是行，行就是知。如果有人说自己知道了，但是没有去做，那“只是未知”（还没有知道），反之亦然。毛主席说：“要知道梨子的滋味，要亲口尝一尝。”尝梨子的这个“行”（动作）和知道梨子滋味的“知”，二者是合一的，像一枚硬币的两面，分不开。你不去咬这个梨，你是不知道其滋味的；你知道了梨子滋味，一定是有咬这个动作，这才叫“知行合一”。增长才干的具体方法，我称之为“一心二用工作法”：一颗心在工作的同时，分出一颗心进行反省总结，即“悟”。具体分四个阶段：有些人有很多的经历，上过学，当过兵，经过商，但是有没有很多的经验呢？不一定。这中间需要转化。举个例子，威海党性教育基地早期依托市委党校打造，大概有三个月的时间，每天都加班，经常晚上11点整个楼层还是灯火通明，遇到的问题也特别多，我的感觉是乱成一团。每天中午饭后，我利用散步时间，用手机录音的方式把当天想到的东西记下来。三个月之后，基地打造告一段落，我利用空闲的时间把录音整理了一下，有1万多字，这就成了我自己的“经验”，下次再遇到类似的情况，我肯定会从容应对。这就是把经历转化成经验。顺便说一句，越是遇到特别忙、特别累、特别乱的事情，你心中越要窃喜，因为增长才干的好机会来了。平时按部就班的工作，遇不到什么大问题，也没什么可悟的，虽然轻松，但不会积累多少经验。我刚干教务处长的时候，因为从来没干过，所有事情一下子涌了过来，感觉非常忙乱，晚上8:30眼睛就睁不开了。有些人说“早睡睡不着、早起起不来”，睡不着就是因为白天工作不努力。后来我受《清单革命》一本书的影响，搞了“清单工作法”，就是把经常重复做的事情用清单的方式列出来。就这么简单，效果却很神奇。比如说学员合影，看起来挺简单，其实挺复杂：跟谁联系？摄影师的电话号码是多少？座位怎么留？洗多少张照片？洗多大？照片上面写什么字？存档几张？费用什么时候结算？跟谁结算？……这些都是必须做的工作，缺一项工作质量和效率都会受损失。而用清单的方式列出来，做一项勾一项，忙而不乱，疏而不漏，工作质量和秩序都大大好转。我有一张《合作办班清单》，谈一个班只需要10分钟，工作效率也大大提升，列清单的过程，就是梳理思路、研究工作的过程，就是把隐形的经验显性化的过程。当我离开教务处的时候，感觉最骄傲的一件事情就是给教务处留下一套清单，后面的人拿过来照着做就行了，这样整体保证了工作质量不因换人而受大的影响。一项工作，认识如果不到位的话，很难干到点子上。年轻干部从事的工作往往很具体，其背后的原理究竟是什么？很多人搞不太清楚。我到党校工作已经十几年了，去年开始，把我所理解的党校的工作用一篇一篇小文章的方式写了出来，写的过程最大的受益者不是读者，而是自己。李敖说：“要把一个事情搞明白，就写一本书。”认识问题分三个层次：第一是想清楚，第二是说清楚，第三是写清楚。你以为自己想清楚了，其实未必；说的过程可能重复、前后颠倒，只有写清楚了，才是真正地搞清楚了。写是一个无可替代的过程。你写过工作总结吧？很多时候，很多人不是在做工作总结，最多叫工作分类。当然，分类是总结的基础，但分类不是总结。总结是搞清楚做得好的原因是什么，出现了问题原因是什么，总结未必要示人，但自己得清楚，这样才干才能往深里走。你的才干需要被人看到，这个你懂的。那怎么才能被人看到？才干的载体是你的头脑，怎么让人看到？方法就是显化。比如把自己写的小文章或者感悟发到朋友圈里，就是一种显化。顺带说一句，你的微信朋友圈不是你的“朋友”圈，而是你的“形象墙”。拉个小群，说说晚上到哪吃饭，那叫“朋友”圈。因为你的领导也能看到你的微信朋友圈，如果你总发“双11”大减价，领导会觉得这个人很热爱生活；你发的都是工作上的一些事，领导会觉得你的心思在工作上。如果发的是一些工作总结、工作感悟类的东西，别人会说这是一个有头脑的干部。转化、固化、深化、显化，是增长才干的一个很好方法，亲测有效，供你参考。
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