梳理 | 高中生物易错点整理

(1)细胞的分裂、分化、衰老和凋亡是细胞的正常生命历程，而癌变则是细胞畸形分化的结果。

①细胞分裂是生物体生长发育、繁殖和遗传的基础，是细胞分化的基础。

②细胞分化是生物个体发育的细胞学基础，仅有细胞分裂而没有细胞分化，生物体不能进行正常的生长发育，经细胞分化，多细胞生物形成不同的组织和器官。

(2)有丝分裂、细胞分化不改变细胞的遗传物质；而减数分裂过程中发生基因重组，癌变时基因突变，都会导致遗传物质发生改变。

18．教材中酵母菌呼吸方式探究实验注意事项

(1)通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊的CO2是由酵母菌有氧呼吸产生的。

(2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水中。

19．呼吸状况探究实验材料的选择

(1)若探究“种子”呼吸状况不必遮光，但需“死种子”作对照。

(2)若探究“植物(或幼苗)”呼吸状况，应做遮光处理，以防止光合作用干扰，同时可设置同种状况但杀死的植株或幼苗作对照。

20．光合作用、细胞呼吸实验的设计技巧

(1)实验设计中必须注意三点

①变量的控制手段，如光照强度的大小可用不同功率的灯泡(或相同功率的灯泡，但与植物的距离不同)进行控制，不同温度可用不同恒温装置控制，CO2浓度的大小可用不同浓度的CO2缓冲液调节。

②对照原则的应用。不能仅用一套装置通过逐渐改变其条件进行实验，而应该用一系列装置进行相互对照。

③无论哪种装置，在光下测得的数值均为“净光合作用强度”值。

(2)典型的方法

①“黑白瓶法”：用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作用强度值，用白瓶(有光照的一组)测得的为净光合作用强度值，综合两者即可得到真光合作用强度值。

②梯度法：用一系列不同光照强度、温度或CO2浓度的装置，可探究光照强度、温度或CO2浓度对光合作用强度的影响。

(3)解答光合作用与细胞呼吸实验探究题时务必要关注的信息

是加“NaOH”还是“NaHCO3”；给予“光照”处理还是“黑暗”处理；是否有“在温度、光照最适宜条件下”等信息。

21．噬菌体侵染细菌实验的关键语句

(1)格里菲思采用了活体转化法证明加热杀死的S型肺炎双球菌中含“某种转化因子”。

(2)艾弗里实验采用直接分离法证明只有DNA可实现转化是遗传物质，其他物质不起转化(遗传物质)作用。

(3)赫尔希蔡斯实验采用了同位素标记法，证明噬菌体的遗传物质是DNA。

23．碱基互补配对原则的几个推论

双链DNA分子中，A＝T，C＝G(比例A%＝T%，C%＝G%)，由此可得出：

推论1：A＋C＝T＋G＝A＋G＝T＋C＝总碱基数的50%，即任意两不互补碱基之和相等，占总碱基数的一半；对“A＋G＝T＋C”，还可表述为：双链DNA分子中的嘌呤碱基与嘧啶碱基数相等。

推论2：一条链的(A＋C)/(T＋G)与另一条链的(A＋C)/(T＋G)互为倒数。

推论3：(A＋T)/(C＋G)为一恒定值。

完