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| 学生倾听习惯的现状分析及策略 |
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学生倾听习惯的培养课改让孩子们变得更活泼了，胆子更大，课堂更活跃。但是，却出现了一个不容忽视的现象，那就是乱插嘴——只顾张扬自己的个性，不愿
分享别人的独特感受。现状描述当老师的话语未说完，有的同学已经张开嘴巴接老师的下文；当同学回答问题时，有的学生已经高高举起了自己
的小手大声说：“老师，他错了，我来，我来！”经常听到老师们喝斥的声音：“讲了多少遍了，不要插嘴！”“你上课在听什么？”“别人在说
话时要认真听！”……当老师气得满脸通红、怒气冲冲，学生们则暂时安静下来，而三分钟后还是“屡教不改”地继续他们的“讨论”，课堂上又
是一片“嗡嗡”的声音。老师们的叹息声：“唉，那些孩子一点也不听话，他们根本就不听讲，我讲我的，他们做他们的。一节课下来我的嗓子
都喊破了。”老师们只有摸摸摸喉咙，摇摇头。二、现状分析当今的学生都是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以孩子处处以自我为
中心是必然的。他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待的插嘴进来。我觉得这些现象都是孩子不会倾听所造成的，“
学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程
，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。所以，在日常教学中我们要时刻注意培养学生倾听
的能力。三、具体对策（一）激励中学会倾听小学生集中注意力的时间相对较短，因此我们作为老师要选择好有效的方法。俗话说：“
孩子们的成长中应该表扬多于批评，激发孩子的热情，让热情点燃孩子们希望的火花。”有了激情，有了希望，有了得到表扬的欲望，自然就养成
了一定的倾听习惯。1、言语激励。老师的一个拇指、一句赞扬、一个微笑，往往在学生心中激起阵阵涟漪。正确适当的语言激励是调动学生学习积
极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以在“认真倾听”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获
得成功的满足感。如可经常说：“这位同学听得多认真！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮
了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……我想，即使是再顽固的孩子，多次听到老师表扬
别人的话，他也会有所表现，不会无动于衷的。荣誉激励。给孩子戴上美丽的头衔，颁发“倾听宝贝”的奖章，学月末进行评比，适当的给予物
质的奖励，激发学生倾听习惯的养成。通过这种手段，很多学生上课听讲比以前好了很多。这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。当然，更
多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动
中，无意中表现出了对老师的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说也是莫大的鼓舞、（二）有意识地引导是倾听的前提。倾听，就是细心听、
用心听的意思。这是一种礼貌，表示对说话者的人格尊重。小学阶段的学生年龄小，注意力不够集中，不善于捕捉信息，还不太会倾听，要他们马
上做到会倾听，显然不可能。所以，我们要积极引导，使学生学会倾听。1、明确目标，学会倾听尤其是在阅读教学中，我常常让学生有意
识的了解问题，在听的过程中有意识地捕捉信息，促使学生倾听能力的提升。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而
没有耐心去听别人说，所以教师应该告诉他们“听”也是学习目标，在“听”中学生能发现更多的问题。学生只有认真倾听后才能正确做出回答，才
会有所启发或收获，产生自己的想法。2、树立榜样，带动学生倾听在教学实践中，我也注意到，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生
的发言，为学生做好榜样。每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他
们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。同时适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。我采用的具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，
或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。对于那些能认真倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。
（三）方法指导，使学生善于倾听。学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，注意从以下两个方面优
化对学生“听”的指导：1、明确听的要求。发言之前要先举手；无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或同学说的每一句话
，脑子里不想其他事；当别人的发言有错时，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，
听完后再举手说出自己的观点。当好值日生。值日生当天组织学生“讲故事，谈感受”，每节课两人，下面的学生认真倾听，谈自己的感受。不
仅充分发挥了值日生的领导作用，还让学生们更爱听，更爱说，更爱思考，起到了良好的效应。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个
长期的过程，需要老师的经常提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，大大提高课堂效率。 |
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