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师：仔细看单元页，你能从中了解到什么？ 生：阅读要有一定的速度 评：这句话告诉了我们这是一个特殊的单元，我们在阅读时要关注到速度。 生：图片上有一个沙漏，里面有很多本书，阅读时要有一定的速度，才能增加我们的阅读量。 生：关注了两句话。 生齐读语文要素 师：你们有没有在平时的阅读中尝试去提高速度？今天这节课我们就来试一试，翻到《搭石》，跟老师一起学写课题。——齐读课题 阅读之前先来看一看课题下面的学习提示，请大家一起读一读——出示，齐读： 师：全文共六百余字，你能用多少时间读完，读完后你能知道什么是搭石吗？接下来就结合学习提示自由读课文，读完后关注屏幕上的时间，然后完成学习单上的任务一。 师：你用了多少时间？什么是搭石？ 生：1分38秒；搭石是人们从河的两岸找来方正的石头……（请三位同学说） 师：究竟什么是搭石呢？我们一起打开书找一找——第一自然段 师：这里就向我们介绍了搭石。（板书：介绍搭石）你们再来对比一下刚才三位同学的发言，你有什么发现？ 生交流（同学1用时少，另外两位同学用时长，同学1再回答时没有那么流畅） 班上的同学在阅读时的速度都是有快有慢的，同学1关注的是内容，同学2说得更清楚一些，也说明在理解内容上也会出现有多有少的情况，这是什么原因呢？你结合自己刚刚阅读的情况来说一说 生：遇到看不懂的词语时我就会停下来。 生：我在阅读时注意力不集中，耽误了时间。 生：我在读文章时，第三自然段中的有个字不认识 师：同学都通过自己刚才的交流，找到了影响速度的原因。听了你们的发言，有人可以帮助我们解决——出示学习小伙伴（播放语音） 师：要想提高我们的速度我们可以像他一样：不停留。不停留就是在不影响我们理解课文内容时跳过去。 板书：不停留 不回读 我们阅读的过程中用上不停留、不回读的方法，就可以帮助我们提高阅读的速度。（板书：提高阅读速度） 学生默读、记录、思考 教师采访：你这两次阅读分别用了多少时间？你用了什么方法让你的阅读速度得到提升？ 师：读完后对课文的内容有没有了解呢？我们去检测检测： 师：现在我们把答案都找到了，说明大家对课文内容都又了一定的理解，你能不能再从这几句话中去抓住一些关键词句，想想课文主要讲了什么？ 学生自由练习 生交流，相机板书：摆放搭石 走搭石 赞美搭石 师：在同学们的回答中我们就知道课文在一开始介绍了搭石，然后写乡亲们摆放搭石，不同的人去走搭石，最后赞美搭石。再次走进课文，默读课文，关注一下文中的生字，看看你是不是都认识呢？ 能不能告诉大家你是怎么认识生字的？ 生：不认识人影绰绰，借助拼音，联系生活组词“绰号” 生：第三自然段，我猜“衡”是平稳的意思 生：第三自然段中的“协调有序”，通过拼音认识，自己还想到了一个口诀。 师：三位同学都是通过拼音认识了生字，还有个字的方法来记住它，掌声送给他们。通过平时积累的方法自主学习 出示生字，生齐读： 关注：间（多音字） 师：生字都没问题了，我想和大家玩一个游戏：十秒速记词语。请大家集中注意力，默读词语，看看你能记住多少。出示词语： 指生挑战背一背自己记住的词语 师评：他是按照课文的顺序倒着去记的，你再想想课文内容你还能想到词语吗？ 指生说记住的词语 集中注意力会让我们的学习效率有所提高的，标红的词语是我们要会写的词语，观察一下哪些地方需要注意： 学生交流容易写错的词语 关注：懒、衡 学生书写“懒、衡” 展示学生书写，学生点评 师：在我们一次又一次的默读中，你们巧用了方法，关注了内容，让你们的速度提升了，你们知不知道《搭石》的作者是谁？刘章离开家乡二十多年后，家乡的美好让他难忘，字里行间他又是怎样借搭石赞美乡亲的美好情感呢，下节课再来学习。 |
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