“以人为本”推进教学管理改革作者：胡向斌【摘要】经济发展靠人才，人才培养靠教育。在当今教育竞争越来越激烈的时期，学校教学管理工作面临错综复
杂，变化万千的崭新局面。作为教学管理工作者当前必须要从教学思想改革入手，促使教师的传统思想更加科学化；要从人性化出发，“以人为本”
、“以教师为本”，促使教学管理更加民主化；要建立以创新为核心的管理体系，促使教学管理更加现代化，笔者认为努力从这三个方面进行探索改
革，积累经验，我们的教学管理工作就能百尺竿头，更进一步。【关键词】教学管理；教学思想；科学化；民主化；创新现代化随着我国社会主义市
场经济改革的不断深入，教育改革深化，学校间的竞争日趋激烈。如何在“百舸争流”的市场中立于不败之地，这就要求学校教学管理工作者要适应
新时代，迎接新挑战，做出相应的改革。为此，我们教学管理者必须要强化教学思想的管理、人本意思的管理、和以创新为核心的管理，以此来推动
教学工作的深化改革，提高教学质量，培育高素质人才，推动学校教育的快速发展。一、推崇教学思想的不断改革，实现传统教学思想走向科学化思
想是一切行动的先导。有了先进的教学思想，才能保证高质量教学效果。因此，要提高教学质量，最根本的在于教师教学思想转变。当前，仍有一部
分教师的教学思想落后，教学观念陈旧，不重视学生生活和能力培养，课堂封闭，教师一本教材，一本教参，一本教案，一只粉笔，一张嘴就上讲台
，较为普遍的是一讲到低、满堂灌。因此，要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进现代课堂教学的研究和实践的
突破口。具体来说，一是认真组织教师学习现代化课堂教学的特点、要求、基本观点和操作模式；二是加强校际交流，组织教师到知名学校参观学习
或邀请知名教师到学校讲学；三是经常深入课堂了解情况。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课程教学理论等的学习，促使教师实现“
四个转变”，树立现代教学思想，以适应教育发展的要求。（一）实现传统知识讲授向以学生的发展为中心教育设计的教育理念的转变。今天的教育
不仅仅是向学生传授已有的知识，而是要在教育中培养有创新精神和实践能力的探索者与开拓者；教育的成功不能以功利性的教育为唯一价值判断标
准，而要以为社会发展培育各类实用人才为最高价值尺度，因此，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”应为衡量课堂教学成功与否的最
高标准。（二）实现封闭式向开放式教学的转变。1、课堂不能仅限于教材和教室，要积极主动把课堂延伸，树立以学校为中心，与家庭、社会相结
合的教育观。这样，不仅能使课堂丰富多彩，而且更有利于学生愿学，会学、学活、学好；2、把传授知识的过程改变成为掌握科学研究方法，开发
学生智慧的开放过程。因此要打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题—解答—结论”的封锁式过程。以激发学生产生问题始，以产生新的问题
终，在这样的过程中，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法。（三）实现“教后学”向“学后教”的教学顺序的转变。
对所学的内容要先看一看、想一想、议一议、问一问、试一试，从而发现问题，产生学生的欲望；另一方面又要求教师要多要关心，多了解学生，包
括学生的知识、能力、情感，学生的成功、失败与困惑等，有意识地为全体学生的积极探索主动发现创设条件，使学生在参与的过程中学会提出问题
、分析问题、解决问题，从而进行有针对性的教学。二、推崇“以人为本”的管理，实现教学管理工作的民主化“以人为本”就是坚持人的自然属性
、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一
要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色，
理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使
教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。（一）学会换位思考。传统
的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受
到完成任务的压力与快乐等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快
地去完成各项工作任务。（二）学会尊重与信任。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重，相互信任的心理力量是何其强大。由此对教
师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理
的氛围，使人与人之间感情融洽，互相发挥积极的影响。其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师
怀着快乐的心情参与各项教学活动。（三）满足成就需要。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要考虑每
一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；要善于搭台子、铺路子
，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。当然，教学管理为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能
真正实现教学管理的民主化。三、推崇以创新为核心的改革，实现教学管理工作的现代化在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平
，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须要有较强的创
新意识和创新能力。当前，职业教育显现多元化的格局，我们必须贯彻“以全面素质教育为基础，以就业市场为导向，以能力为本位”的教改思想，
树立以创新为核心的教改体系。根据地方的经济建设和社会发展的需要调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代化服务业的专业。优化专业机构
，增强适应性。加强市场调研，有针对性地开发新专业，对现有专业进行深入的调研与分析，进行科学的调整，形成结构合理的专业体系，打造品牌
专业。坚持双证制和多证制，把考取职业资格证书所需的技术知识和技能要求作为主要教学内容，加强对学生职业技能和职业资格考试的教学辅导，
鼓励学生考取多种职业技能和职业资格证书。我们必须站在职业教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化。【参考文献】[1]钱海强，高校教学管理信息化的战略思考，黑龙江高校研究，2006年第10期[2]姚美红，试探高校教学管理中的人本管理，湖南社会科学，2006第1期[3]黄金莲，龙飞，莫艳云，高校教学管理模式的创新研究与实践，中国建设教育，2010第9期 |
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