我是风吹铃儿,有幸遇见 7月16日 阅读韩素静《统编小学语文,可以这样教》,笔记整理—— 统编教材力求习作与阅读并重,让习作更好地服务于学生的生活。低年级教材的课后练习题和语文园地“字词句运用”中安排了很多写话内容,二年级《语文园地》编排了“写话”板块。 一年级尽管没有安排“写话”板块,但教材编排为写话做了许多准备: 一年级上册《语文园地七》安排了“看图写词语,再说一两句话”的练习,《语文园地八》安排了“给家人或朋友写一句祝福的话”的练习。 一年级下册更为丰富的写话练习 结合课文进行的写话训练: 课文《我多想去看看》课后练习题,要学生“以'我多想……’开头,写下自己的愿望”。 结合有特点的句子写话训练: 课文《荷叶圆圆》课后练习题,让学生仿写“荷叶圆圆的,绿绿的”。 加标点写话训练: 《语文园地六》“字词句运用”中的“读一读,加上标点,再抄写最后一句”。 属于联系生活写话训练: 《语文园地八》“字词句运用”中的练习是“你有过下面这些心情吗?说一说,写一写”。 这些内容都为二年级的写话做了铺垫。 二年级教材中仿说仿写明显增多
语言表达的规范性: 二年级上册识字1《场景歌》课后安排了以下练习: 这道题通过练习数量词的合理搭配,指向语言的规范性。 语言表达的具体性: 语文园地五中“字词句运用”的第二题就指向语言的具体性。教材通过“细长的芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花”和“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”两个例句,让学生明白,如果在事物的前面加上修饰语,就可以让事物的表达更具体生动。 语言表达的多样性和丰富性: 课文7《妈妈睡了》课后的练习题让学生“读一读,照样子说一说”,读的内容是“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛”“乌黑的头发、波浪式的头发”,两组词语写的都是眼睛和头发,却用了不同的修饰词语:“乌黑的头发”是从颜色方面写头发,“波浪式的头发”是从形状方面写头发,让学生从中体会同一个事物从不同的角度表达,从而感受语言表达的多样性和丰富性。 同样,课文13《寒号鸟》一课也有一道这样的练习。 读一读,照样子说一说。 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼 ...... 这道练习,意在引导学生关注同一个意思可以有不同的表达方式,当形容天气很冷和很热时,可以用“冻得直打哆嗦”和“热得直冒汗”表达,也可以用“冷得像冰窖”和“热得像蒸笼”表达。前者从身体反应方面写冷和热,后者通过比喻的方式写冷和热,然后让学生仿说练习,引导学生感受表达的多样性和丰富性。 课文11《葡萄沟》的课后练习,例句提供了两种仿写思路,一是用“有......”句式列举事物,将特点写具体:一种是用归纳的方式,概括事物的特点。课后练习是这样的: 例句中“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”,列举了葡萄的颜色,具体写出了葡萄的颜色多;“五光十色,美丽极了”是对上述列举内容的概括,总结了葡萄的特点。然后教材给出两道练习,“公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,————”,意在让学生概括花儿的特点:而“下课了,同学们在操场上活动,——-——丰富多彩,热闹极了”,旨在引导学生将操场上的活动写具体。
语文园地四的“字词句运用”编排了这样一道练习:“下面的事物像什么?看谁想得妙,说得多。”给出的例句是“弟弟的鞋子像鸟巢”“爸爸的鞋子像小船”,让学生模仿例句,说说“柳条、云朵、枫叶、鞋、椅子、路灯、胡子”等分别像什么,引导学生进行有创意的表达。 课文9《黄山奇石》课后练习也要求学生用上“好像”“真像”写一写图片中的石头,体现了表达的创意性。 正是这些仿说和仿写的练习,为以后的写话做了充分的铺垫和准备。 扫描二维码获取 |
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