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身为父亲，我对于父亲谈论育儿特别感兴趣，从伟大的父亲们身上我不仅可以学习教育的智慧，还可以学习如何做父亲。 爸爸育儿哪家强？我们一起来看看。 1. 卡尔-H-G-威特（Karl heinrichGcottfried Witte,1767-1845） 小卡尔威特八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士学位（目前仍然是《世界吉尼斯记录大全》中“最年轻的博士”记录保持者，）；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。 小卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超，恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，而是全赖父亲老卡尔威特教子有方。老卡尔把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，就是《卡尔·威特的教育》。 点评：卡尔威特觉得后天教育比天赋更重要，儿童一出生就可以开始教育。儿童早期语言、记忆力、创造力和想象力的开发，通过游戏的方式教育孩，如何引导孩子学外语、数学、写作等内容都极具有建设性。书中的教育理念发生在200多年前，可算是儿童早教的鼻祖了。 2. 赫伯特-斯宾塞Herbet Spencer(1820-1903) 赫伯特·斯宾塞是英国著名的教育学家、哲学家和社会学家，他一生拥有各种荣誉，获得了英法美等11国家的众多著名大学的院士、博士等荣誉称号，曾被提名为诺贝尔文学奖候选人，他被称为“人类历史上的第二个牛顿”和“社会达尔文主义之父”。 “快乐教育”是赫伯特·斯宾塞的教育思想中，“快乐教育”是其中最为有名的教育理念。哈佛大学校长埃利奥特这样评价赫伯特·斯宾塞：他是教育思想的引领者，所有的父母和老师都应当学习他的这种思想。 赫伯特·斯宾塞用他的快乐教育成功地培养了小斯宾塞，小斯宾塞14岁的时候，因为成绩优异，被剑桥大学破格录取。后来在事业上也相继取得很多成就，并且生活得很幸福。 点评：这本书算是教育书中的小清新，我获得了最佳阅读体验。相较于卡尔威特的严谨缜密来说，这本书内容要活泼得多。作者的教育理念符合儿童的身心成长规律，教育的方法不以说教而是以引导为主，通过游戏或者亲身体验的方式让孩子自己领悟道理，教育的过程成了快乐幸福的亲子时光，这才是最美好的教育。 3. 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日） 或许这个名字让你熟悉又意外。鲁迅先生有很多伟大的头衔，如文学家、思想家、革命家等等，不知道这其中有没有教育家这个称谓，我觉得完全可以有。鲁迅先生当过老师，说他是教育家并非恭维，周树人这个名字是名副其实。 鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》一文中写道：论到解放子女，本是极平常的事，当然不必有什么讨论。但中国的老年，中了旧习惯旧思想的毒太深了，决定悟不过来。譬如早晨听到乌鸦叫，少年毫不介意，迷信的老人，却总须颓唐半天。虽然很可怜，然而也无法可救。没有法，便只能先从觉醒的人开手，各自解放了自己的孩子。自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。 鲁迅还在《狂人日记》中呐喊：救救孩子！ 对于自己的孩子，他是怎样的父亲呢？ 在给友人的书信里，鲁迅常常和朋友分享儿子的趣事：“海婴这家伙非常调皮，两三日前竟发表了颇为反动的宣言说'这种爸爸，什么爸爸！’真难办。现在的孩子更捣乱了。”“他去年还问：'爸爸可以吃么？’我的答复是：'吃也可以吃，不过还是不吃罢。’今年就不再问，大约决定不吃了。” 鲁迅的遗言中交代：孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。 诗人柳亚子曾经说过：“近代对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。” 点评：鲁迅先生看似冷峻，但是生活中是个非常可爱的人，在萧红回忆鲁迅先生的文章中可见一斑。鲁迅先生忙于写作，陪孩子的时间并不多，但是作为父亲的他对孩子非常宽容和慈爱。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。他为妇女儿童呐喊，他为青年一代呼喊，他不仅是一个人的父亲，从启发心智来说，他还是许多人“共同的父亲”。 4. 傅雷（1908年4月7日－1966年9月3日） 说到中国家庭的父与子，我们最先想到的可能就是《傅雷家书》，这本曾经在中国家喻户晓，是由傅雷写给儿子傅聪的家书汇编而成。从生活、艺术、理想、道德、人生感悟、为人处世等等方面，事无巨细地谆谆教导，既有智慧又饱含深情，让所有读到这本书的读者都会为伟大的父爱而感动。 傅雷先生不仅有翻译才华，在艺术方面也有很高的造诣，或许是因为他自身的水平很高，因而对孩子的要求也是比较高。在傅聪练琴的期间，他曾经有过体罚的行为。后来傅聪出国后，傅雷后悔当初的严苛并请求原谅。 “孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！” 即便在那个年代父亲通常比较注重权威，但是傅雷还是反省了自己在教育上的严苛，这一点可以让如今仍崇尚“”虎爸虎妈式教育”的家长们引以为鉴。虎式教育并不能保证都能成功，但是有一点不用怀疑的是，伤害在所难免。任何成就和结果并不能抵消过程的痛苦，当时的痛苦是实实在在的，不会更改的，事后的原谅是另一回事。 点评：在阅读的过程中，我本能地感觉到傅聪似乎有点逃避心理，他回给父母的信远不及父母写给他的多。对当时还年轻的他来说，或许父母的爱和期望太深重了。《傅雷家书》本不是写给外人看的书，而是家信，这其中父母对于子女的关爱和牵挂令人感动。傅雷的艺术和人生观也从中体现出来，尤其涉及音乐的部分。 卡尔威特让我意识到早期教育对于孩子成长的重要性；赫伯特-斯宾塞让我知道教育可以很快乐；鲁迅让我明白让孩子做他自己才是初心；傅雷让我知道在孩子成长过程中父母要引导启发孩子。 美国教育家赫伯特曾说过：“一个称职的父亲，抵得过一百个老师。” 爸爸育儿哪家强？只有子女才有评判的资格。父亲不只是称谓，还是感受，云不知道，心知道。 夫妻生活是两个人的合作，而养育孩子是其中的一件大事。人们常说“孩子是夫妻间的纽带”，它的深意是，通过共同养育孩子，夫妻之间学习相互理解、协作，在这个过程中共享欢乐与艰辛。人与人之间，只有为着共同的目标协作完成过一件事，才能建立真正的共同体关系。 陪伴孩子的真正意义，是要在共处的时光中，真正贴近孩子的内心世界，尊重他作为一个独立生命个体的存在，才能给予他最适度的关注和真正的理解。 家庭教育的成功与否，不在于父母双方是否客观存在，而在于家庭中是否有人发挥父亲和母亲的功能。父亲要做孩子成长道路上的参与者，而不是旁观者。 父亲是灯塔，是智慧之光，引领孩子扬帆起航。 |
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