今天我们再讲讲怎么学习，因为我本身就是老师，所以对如何学习非常感兴趣。
这里我说的不仅仅是学习八字的问题，甚至是包括任何学习，基本上都是一样的。
每个人都有自己的舒适区，学习区和恐慌区，大家看一下，其实学习区是非常小的一部分。
所谓舒适区，就是你已经掌握的内容，所谓恐慌区就是你还掌握不了的内容，所谓学习区呢，就是你现在还没有掌握，但是学习学习就能掌握的内容。所以真正有效的学习，必须是在这个部分里面学习，但是如何区分哪里是你的学习区，是真正麻烦的问题。
昨天有报名的学员问我一个这样的问题，就是我上完你的班级，能学到什么程度啊？
这个问题我不好回答，当然，对于大部分班级的老师都会告诉你，什么包教包会包分配啊，保证你啥都能学会。
其实学会学不会呢，不是老师能左右的，我能保证把该教的东西都教给你，但是你能不能学会，你学了多少在你的舒适区，学了多少在你的学习区，还有多少在你的恐慌区，那确实是你自己的问题。还有一个没有报名的，是在文章后面留言的同学说，你讲的这些东西，在网上找找都能找到啊，我十分相信，其实我讲的任何东西都在网上能够找到，换句话说，你想学的任何东西，都能在网上找到，那你找我学，意义何在呢？
我这么给你说吧，相对论在网上你也能找到，但是你找到了能看得懂吗？
你看不懂，找一个人帮你解释解释，这个是老师的第一个作用。
第二个作用是相对论有那么多解释，哪种解释是最方便的，哪种是你能听懂的？哪种解释是正确的？
你还是不知道，要有人给你解释，这是老师的第二个作用。第三个作用就是学习相对论有很多步骤，你要先知道第一个，然后知道第二个，然后知道第三个，比如说你要先懂小学数学，懂中学数学，懂大学数学，懂中学物理，懂大学物理，然后才能看懂相对论。你自己不知道自己卡在哪里了，你以为你是大学物理没搞懂，老师一看你，才知道，你是小学数学没明白。区分哪里是你的舒适区，哪里是学习区，哪里是恐慌区，这个是老师的第三个作用。因为我是老师，近些年我一直关注一个问题，就是互联网教学会不会把学校教学取代，或者说，仅仅从教学的角度讲，互联网教学会不会比线下教学更好？从某个意义上讲，确实是这样的。线下班级，一个班50多个同学，甚至还有七八十一个班级的，老师讲课，对于程度高的同学，他早就懂了，根本不用讲；对于程度低的同学，他完全听不懂，他不是因为初二的课程听不懂，他是小学的都没听懂；只有对于很少一部分，程度相当的同学，才能听明白你讲课，所以这个效率是很低的。
互联网教学呢，可以借用一些工具，比如说作业啊，练习啊，考试啊，去查看每个同学的进度，然后你可以针对性的听某一节课，反复听。
比如说你因为有点事情，耽误了，今天学习不了了，老师上课不会等你，你只能错过了，但是互联网教学课程可以放到那里，你可以补上。平时课程你考试不及格，你也没办法让老师重新讲解了，但是互联网教学，你这个练习不及格，就先停止听下一节课，把这节课反复看看，直到听懂了再往下学习。所以从这个角度讲，我认为，互联网的学习，从针对学习区这个角度来说，还是有很大意义的。总结一下，真正的学习，只有一种，就是在学习区学习，舒适区不要学了，你都会了，再学也是浪费时间；恐慌区也不要学了，学了也是学不懂，徒增烦恼，反而增加学习的压力；只在学习区学习，其中如何找到自己的学习区，如何坚持在学习区练习是最重要的事情。
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