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柏拉图的理想国中讲述过三种不同的善的行为：第一种善行，其本身是好的，本身就值得追求的，比如正义，我觉得这种善就像一块玉本身的价值很高，但我们又感觉不出它对我们的实际生活有什么作用；第二种善行，其本身是好的，而且还给我们带来实实在在的好处，就比如追求身体健康；第三种善行，其本身并不好，甚至是痛苦的，但可以给我们带来很多好处，就比如现在社会中朝五晚九的工作，很苦很累，但可以给我们带来好的薪酬。其实第二种善是最理想的结合，在现实中自然出现的概率比较少，概率最多的是第三种善。 寒窗苦读是一件痛苦的事情，但古往圣贤告诉我们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，所以从古至今，社会就喜欢用财富与美色来吸引读书人。一方面告诉年轻人，读书是一件很苦的事，同时又告诉年轻人读书可以帮助你获得财富与美色！这也难怪，很多贪官既贪财又好色，社会通过教育鼓励出来的结果嘛。 现在的学校大量的请来励志演讲家轮番上场，拼命地宣扬成功学，宣扬励志学，宣扬吃的苦中苦、方为人上人，以个别案例、用少数人的成功作为证据，给年轻人洗脑。喊的是高效课堂，做的却不断挤兑学生的时间，挤走学生的快乐。用弟子规，用儒家思想给孩子带上道德的枷锁，哪个孩子不好好读书？就意味着不孝敬父母。好像痛苦是读书与生俱来的本质特征，告诉孩子读书很苦就对了，读书不苦就意味着你没有认真读书。 我很喜欢读书，我觉得读书是一个很快乐的事情，读书可以让我找到很多人生的乐趣。我们为什么不多加思考？努力把读书变成第二种善呢？我们为什么要把教育搞得这么苦？为什么不把教育搞得更有趣一些？教育的初衷不就是为了让孩子们健康成长吗？可为什么到头来却让大部分孩子们身心憔悴，以牺牲绝大多数人为代价来成全少数人的成功？这样的教育值得吗？我认为理想的教育应该把帮助一代人（每一届学生可作为一代）身心健康发展作为教育的追求目标，高考成绩与中考成绩只应当作为可遇不刻求的收获！ 现在的教育，素质教育喊的越响，中考科目就越多，学生的负担就越重，喊什么重要，中考就增加考什么？初中三年，音体美劳课基本上名存实亡，中考要考体育，也是在中考前三个月突击训练，在训练中还发生不少因短期训练强度过大，造成肌肉拉伤、骨折等现象。拜托那些教育砖家们，别喊什么重要了！高中生的苦就更加不堪描绘，只要你还想考本科，只要你还能考本科，你就是学校的教育对象，你就能够进入老师的法眼，否则基本上就是任由你自生自灭，我的眼里眼中没有你，结果那些欲上不能够、欲下不甘心的学生最容易出现心理问题。 此时，终于轮到了教育心理专家出场了， 大声高喊，说些什么呢：读书不是直接出路，做一个阳光的学生，写作业超过晚上12点，会造成精力不集中，社会上最有成就的不是那些高考状元。。。。。我就纳闷，为什么校长平常不说这样的话？为什么平常很少老师不告诉学生这些道理？又有哪个家长敢明确的告诉老师，我的孩子为受教育来读书的，不是为了考大学来读书的？今天心理专家说出来了这些道理，有哪个老师课堂中敢理直气壮的对学生说读书不是唯一的出路，又有哪个校长平常时敢三番五次对老师强调不允许布置这么多作业？孩子的心理出了问题，就认为现在的孩子心里承受能力差，想想我们以前，我们有过心理压力吗？孩子的心理出了问题，就认为现在的家庭教育出状况，想想我们以前，我们的父母听说过家庭教育这个词吗？我认为家庭教育出状况，只是孩子心理健康问题的导火索，只是孩子心理崩溃的起爆器，整个社会的恶性演变有着不可推卸的责任，家庭出状况只是关闭了孩子最后唯一一个可以泄压的阀门。 现在学校的管理手段很多，措施很多，想法很多，再加上互联网的技术，信息传输也特别快，孩子第一节课犯的错，父母第二节课就赶到了老师办公室。不同班级、不同年级、不同学校，你有你的高招、我有我的妙法，大家互相学习，互相交流，管理手段，管理方式越来越多，越来越高效。毫不夸张的说，一个校长借助学生可以绑架一个城市的所有家庭呢？现在的学校，很有想法，却没有思想，有高考目标，却没有教育追求，为什么不努力把教育变成不痛苦的事情？难道是不可能实现的理想吗？我期待教育重新变为服务所有家庭，而不是绑架。 好了，不说了，最后用《泪蛋蛋掉进酒杯杯里》这首歌的一句词来结束这篇日记：我乍想的那么美？我乍活得这么累？这不像是孩子们的心声吗？ |
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