【原】“天气寒冷”究竟该不该选？

近日，在学生的期末试卷上，出现了一道与课文《寒号鸟》有关的课内阅读试题，要求学生联系课文内容选择，为什么寒号鸟最后被冻死了？出现的选项有天气寒冷、懒惰、得过且过、不听劝告，显然，学生联系课文学习一下子就能发现，后三项都是寒号鸟被冻死的原因，而第一项“天气寒冷”是不是原因呢？老师们出现了两种看法，一种认为不是原因，根据是这篇寓言故事就是启发学生不能向寒号鸟学习，寒号鸟的“懒惰、得过且过、不听劝告”直接导致了它灾难性的结局，要像喜鹊一样勤劳，防患于未然，这也是这篇寓言故事所要揭示给学生的道理，相对于这样的道理，“天气寒冷”不是这篇文章的主旨内容，所以不应被当成原因。另一种看法是“天气寒冷”当然也是原因，试想，没有天气寒冷，寒号鸟怎么会被冻死？虽然课文的文本价值与此无关，但既然是选择题，这一选项就应该选。两种看法，各有道理，“天气寒冷”究竟该不该选呢？笔者以为，我们可以从以下方面来进行讨论。

《寒号鸟》这篇故事的作者是资深的儿童文学编辑柯玉生老师，作为一篇老课文，先后被选入20世纪50、60、70、80年代的教材中，现又被选入统编本二年级上册的语文教材中，几乎是几代中国学生的集体记忆。但这篇文章应该是从古代的一则寓言改编而来，最早见于陶宗仪的《南村辍耕录》卷十五。该篇记载：“五台山有鸟，名寒号虫，四足，有肉翅，不能飞。其粪即五灵脂。当盛暑时，文采绚烂，乃自鸣曰：'凤凰不如我。’比至深冬严寒之际，毛羽脱落，索然如雏，遂自鸣曰：'得过且过。’”在这个叙述结束之后，陶宗仪以寒号虫嘲讽那些得意时趾高气扬、失意时摇尾乞怜的人。自此，寒号虫便被赋予了一层文化内涵。首先要明确的是，根据古文的描写，这个动物有“四足”和“肉翅”，就可以确定不是鸟，它其实是地道的“鼠辈”，学名叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠，是一种啮齿类动物，为中国特有种，这也就是统编本教材中插图中的形象。《清稗类钞》里记载其“能飞行树上，栖于深山，夜出求食，声如小儿啼”，所以被俗称为“寒号鸟”。它们系昼伏夜出动物，以清晨和黄昏时活动频繁，月夜特别活跃，拂晓前返回洞巢。白天很难看见，一般都会在石洞巢穴睡觉。冬天，“寒号鸟”在气温低的晚上会冻僵在它们搭建在石头缝的窝里，到白天再随温度升高而苏醒。我们知道，故事撰写要符合事物自身的特征，因此《寒号鸟》课文中才会出现寒号鸟被冻死这一情节，只是被作者部分夸大了，加入儿童文学创作的手法而已。所以，联系寒号鸟的生活特性和故事出处，天气寒冷应该是其被冻死的主要原因，它的“懒惰、得过且过、不听劝告”反倒是拟人化的文学表达的次要原因，从这一个角度来说，“天气寒冷”必须要选入寒号鸟冻死原因之中。

同时，寒号鸟不喜欢垒窝，居住在现成的悬崖石缝或者洞穴之中，是一种不会飞只会滑翔的鼠类。古人还有对它的文学表达，最著名的当属《荀子·劝学》：“腾蛇无足而飞，鼯鼠五技而穷。”这鼯鼠也就是寒号鸟，指出它技能全面却都不精，会飞飞不高飞不远，会爬树爬不高，会挖洞挖不深，会跑跑不快，会游泳游不远，正因如此，寒号鸟形象带有了一种负面的、“品行懒惰”的文化寓意。但是，事物发展都会受到内部原因和外部原因的综合制约。内因是事物变化的根据，它规定着事物发展的方向，所以是事物发展的根本原因。外因能够加速或延缓事物发展的进程，是事物发展变化的条件。如果说，故事中的寒号鸟“懒惰、得过且过、不听劝告”是事情发展的主观内因，那么，“天气寒冷”就是事情发展的客观外因，正是因为内因与外因的综合作用，才有了最后寒号鸟被冻死的结果。从内外因相结合促进事情发展这一观点来看，我们不能只关注了寒号鸟被冻死的主观内在原因，外在客观原因同样不应被忽略。就这一个角度来进行分析，我们就能明白为何要将“天气寒冷”这一选项选入其中的原因了。

最后，还想指出的是，作为学生试卷上出现的一道多选题，除了检查学生对于课文内容的识记和理解之外，更考查学生思维的科学性、严谨性，虽然刚刚才上二年级，但对于学生思维能力的发展不容轻视。单就课文描写的内容来说，文章中反复出现的，也是推动故事情节发展的语言，正是寒号鸟在寒冷冬天里所说的、令人印象最深的话。第一处是：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”第二处是：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”而就在第二天，“天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。”显然，就从故事语言表达的字面上来看，天气寒冷正是寒号鸟被冻死的直接原因，这也是学生读完故事一下子就能说出来的原因。因此，从学生的思维认识角度来看，“天气寒冷”冻死了寒号鸟，这不需过多的分析和讨论就可以一下子加以确认。这一原因与寒号鸟自身懒惰的原因同等重要，这也是课文运用反复手法加以强调表达的重点之所在。因此，联系课文故事本身，“天气寒冷”这一选项同样应该选入原因之中。

以上有关一道试题的讨论，让我们明白语文学习要充分用好文本资源，挖掘文本的多元价值，以此激发学生的学习主动性，成就学生语文素养的全面发展。