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真正的成长是知行合一的部分   真正的成长是知行合一的部分。知道可以通过阅读，但做到必须经过思考。假设通过阅读自己知道了100个道理，经过思考和判断最终只有1个自己做到了，那么这知行合一的1就是成长，剩下的99个知道都是成本和代价。从知的角度出发，对于阅读我有了三点新的思考。 第一阶段：读，指功利性阅读。 成年人跟儿童在成长上的根本不同是目的性的不同，如果不被父母和学校追求成绩的功利心人为破坏掉，我认为所有儿童的阅读首先应该以趣味性为主，只有在没有时间、精力、物质等现实压力下的儿童才能轻松做到对阅读纯粹的热爱。 与此同时，我就承认并接受了自己过去这两年的功利性阅读。我扪心自问到底是什么力量支撑着我这个二十多年都没有热爱过学习的人不间断坚持阅读了两年？答案就是我坚信书里有实现成长的的捷径、有解决现实问提的方案。于是我开始一门心思的读书，并且力求读得更多、记得更多。最终出现的问题是跟着书跑，书上说什么都信以为真，并在自己的现实生活、工作中不假思索的套用，结果真正能直接发挥作用的知识少之又少。 第二阶段：思，指思考性阅读。 阅读本是一项脑力劳动，在第一个阶段我硬生生将阅读变成了体力劳动，特别勤奋的死记硬背，这种低效努力让我身心俱疲。自己错误的以为只要把书中的观点分毫不差的记在脑子里，就能一劳永逸的随时提取并轻松搞定一切现实问题。可以说在我第一个阶段的阅读中完全没有思考的参与。 那么什么才叫思考呢？我认为以阅读为主要成长方式的初级阶段，所谓思考就是回答自己“我为什么阅读？”。成年人的阅读一定要有清晰明确的目的。这个目的具体是什么则因人而异，但是这个目的的本质就是自己遇到了什么现实问题、需要解决什么现实问题。带着强烈的问题意识去阅读，探索到各种不同的观点作为参考答案，脑子里就会出现一道灵活的选择题，相同的观点归为一类选项，不同的观点成为并列选项，这个时候自己会想答案可能是单选、可能是多选、可能是最后一个选项“以上选项都不正确”。无论选择哪一个选项都追问自己一句“为什么？”。这个时候思考就产生了。 第三阶段：悟，指价值性阅读。 一边阅读、一边思考的阶段还是在练习思考、练习解决问题。这个阶段就像捧着一张人生考卷，有一小部分问题和答案都是清晰的，有一小部分问题是清晰的但答案是空白的，而绝大部分空间都是一片空白，这个阶段的自己离开了导师的引导和书本的启发就会迷失在空白当中不知所措。而目前的自己就刚刚进入这个练习思考的阶段。 那么什么叫价值性阅读呢？因为自己没有做到，所以也不知道价值性阅读到底是一种怎样的体验，但是通过导师对价值性阅读的讲解，自己对此勉强有了一份抽象的概念性理解。我所理解的价值性阅读简单概括就是独立思考。也就是说面对一个现实问题，自己不再心乱如麻寝食难安，也不再急于依靠从书本中获得思路，而是先思考一下自己对这个问题怎么看，给出自己的独立分析和判断，然后带着具体的方案、具体的困惑向导师请教、跟书本印证，综合各方意见后再做出深思熟虑的决策。 知易行难，不能落地到行的知往往都是纸上谈兵，并且一味求知在任何时候都不是自己的目的。尽管自己用了两年的时间才真正明白这个道理，才真正有了跨过功利性阅读的信心，但这是自己进入思考性阅读、价值性阅读的基础，所以这样的代价必须得付也值得付。时间不可逆，自己要深刻明白越早做到、成本越小、价值越大的道理。 阅读顾问小秦 2020.04.11 于秦读社·南书房 |
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