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从幸福观的角度谈谈被低估的家庭教育
 家庭教育的对象绝不仅仅是孩子，这是一种片面的、狭隘的理解。家庭教育是以家庭为单位的教育，生活在一起的家庭成员都属于受教育对象。以父母、子女这两代活跃于社会组织中的家庭成员为主。也有少部分家庭三代甚至四代人都与社会有着紧密联系，这通常是有一些底蕴的家庭。 家庭就是一部机器，其主要功能体现在两个方面，第一，家庭内部成员之间如何分工协作，使家庭这部机器内部运转良好。比如，家庭中父亲应该承担什么责任？母亲应该发挥什么作用？父母如何帮助孩子走上人格教育和智力教育的发展之路？这些问题都是我目前正在思考和探索的问题。第二，通过在家庭内部习得的行为模式，帮助个体成员走出家庭，顺利融入社会这部更大的机器中去，并在其中找到自己的准确定位和发展空间。 而家庭教育的意义是什么呢？我认为同样可以从两个方面进行阐述。第一，当家庭内部出现矛盾与冲突时，一定要通过教育追踪到具体问题在是非价值层面的结果评估，约束家庭成员在以家庭和谐为准则的前提下自觉调整自己的思想和行为；第二，当家庭成员在社会组织中遭遇矛盾与冲突时，一定要将事实和困惑带回家庭，通过教育去讨论和评估我们自己在哪里做得不对，一方面在自己脆弱时可以收获家人支持的力量，另一方面可以促进家庭成员共同反思和改进家庭模式与社会模式不匹配的地方。 以前我总是听到这样的观点，说不要把工作中的问题带回家庭，更不要把家庭的琐碎带进工作。从家庭教育的角度来理解这个观点，后半句是成立的，因为内外有别。但是前半句是不成立的，原因很简单，每个人的轨迹都是从家庭走向社会，再从社会回到家庭。在这个闭环中家庭是起点又是终点又是下一个闭环的起点，也就意味着我们带着家庭观念进入社会，我们带着社会观念回到家庭。社会是更大的真实世界，家庭与社会的关系是包含关系，当我们的家庭观念与社会观念产生矛盾与冲突时，就意味着我们的家庭观念出问题了。 为了家庭成员的身心和谐，为了家庭的长期和谐，家庭成员有义务将这种矛盾与冲突带回家庭，然后帮助所有家庭成员意识到这种社会观念的存在，并认识到家庭是无法也无须对抗社会的。但以家庭为单位我们可以从三个方面进行反思，第一，认真探究一下是不是我们错了，错了就要改；第二，如果仍然坚守自己的观念，那就要修炼境界，以兼容之道为处世之道；第三，如果认为自己遭遇了不公对待，那就请学会接受和隐忍，且清醒的意识到强大自己的重要性，并为此不懈奋斗。 人的幸福从理论上讲莫过于解决两个大问题，第一，自己生活在家庭里感觉到和谐幸福；第二，自己生活在社会中感觉到和谐幸福。可是社会是多变的复杂的，而家庭相对于社会更确定一些更单纯一些，所以我的打法就是先团结家庭这个较为确定的核心，然后共同去探讨对社会运行规则的认识，并携手不断调整和建立正确的家庭观念。家人间互为动力以更好的促进彼此改进、更好的适应社会规则，实现个人与家庭、个人与社会、家庭与社会关系的可持续发展的幸福观。 各位秦友 明天见 阅读顾问小秦 2020.06.26 于秦读社·南书房 |
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