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武太白·白话英语·总目录合集（2016-2020）
初三、高三毕业班了，英语成绩却还是中等，150分的试卷只能考到90分-100分这个区间，难以取得突破。更糟糕的是，听课效率不高，虽然老师讲的时候觉得都懂，但就是下次再做题，还是会错，不知道这其中有什么问题。事实上，只要稍微还原一下小朋友们的学习实况，就不难找出问题所在：
一般来说，毕业班的学生是有大量试卷要做的。假定某个周五，英语老师发了两套试卷，一套模拟题，一套专项练习题，要求利用周末时间完成。小朋友当然也会完成，但完成归完成，是不是都懂了、能不能做全对，那肯定是不能的！中等成绩的小朋友，当然就只能做到中等水平。
结果，等到周一或周二小朋友互批试卷、老师讲评的时候，中等成绩（比如150分考到95分）的小朋友，平均每三道题就有一道不会的。我们按照全卷90道题来计，那就有30道题不会的。如果老师很认真、一题一题过一遍，那么一般来说这90道题即便是两节课也不一定讲得完。假定这位老师效率非常高，讲完了，那么，平均每节课就需要讲45道题，小朋友不会的就有15道题。在这节课的进程中，中等成绩的小朋友很难全程45分钟都保持注意力高度集中——事实上，即便是成绩拔尖的同学，也是做不到的！那么，只要小朋友在关键时刻走神几次，他这15道不会的题，就会有4-5道完全没听到。走神了呀！事实上，还有更严重的一个问题，就是上课发困。初中、高中毕业班的学生，真的能够每天休息充分、白天七八节课一直保持精力充沛的，说实话，并不多。那么，中等成绩的学生在课堂上只要稍微打个五分钟、十分钟的盹，完了，又是两三道题过去了。如果睡了半节课，那情况更糟，这节课就等于基本没上了！
当然，即便听了老师的讲解，也未必就能真的掌握、确保下次不错，但我们先不考虑这一点。就是考虑到上述走神、打瞌睡这两个无时不在的影响因素，毕业班中等成绩的小朋友的课堂效率就会大打折扣，从而，在课堂上听课，感觉有点象是听天书，不少知识点、难点越听越糊涂。
久而久之，中等成绩、下等成绩的学生就陷入了这样一种死循环，似乎永远在应付老师布置下来的差事，英语学习到处都是窟窿，学习的过程中乐趣越来越少。这种节奏，我们用两个字来概括，就是“被动”。事实上，没有几个学生愿意这样学习。谁希望自己处于“被动”这种不利的位置呢？
想要解决这个问题，唯有同学自己奋起，设法扭转这种被动局面，调整好整个学习节奏，力争把握英语学习的主动权。毕竟，老师是很忙的，家长不一定懂，还是靠自己最有把握。
具体地说，想要扭转局面、调整节奏，最关键的就是要“加强预习”。
比如，周末做完试卷，又不用立刻就交卷，完全可以利用一点时间把试卷上遇到的生词查一查，把困难的句子反复读一读，力争在上课之前把30道不会的题目解决10道左右。就我自己观察来说，只要目的明确、有耐心，做到这一点应该是有希望的。其实绝大部分不会的题目，课本、辅导书、词典里都能找得到答案，很多时候只是没有被激发起扭转局面的欲望，没有去做罢了。然后，仍然是周末，——现在又有了寒假！利用一点时间，把老师讲过的试卷里的那些文章，拿过来朗读两到三遍。毕竟，做题的时候，这些文章往往是不完整的。现在老师对过答案了，文章完整了，这些文章本身一般来说都是比较不错的，重新读两遍，能够加深印象，适应难度，对于今后做题肯定也是不无裨益。到了下学期开学，周一周二讲评试卷，我们中等成绩的学生不会的题目就降到了20道，平均每节课只有10道题需要关注了。从精神上说，压力会显著变小，即便走了神、打了瞌睡，损失会变小，心里的负疚感也没有那么严重了。
当然，如果能够跟老师联系一下，在课后多去问一问没有听懂的题目，或者向同学多问问，把学习中的错漏尽可能补一补，那就能更好地改变自己的学习进程，扭转这种不利的局面。寒假很快就要开始了，对于毕业班的小朋友来说，这是不可错过的最后机会，如果把握得好，下学期开学你们就能够在很大程度上拿回英语学习的主动权！加油吧！
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