人才培养
论思政教育与心理教育在人才培养上的
比较应用
■李岳刘超袁永军
当前，随着国际国内形势的新变化和冲突的情况下，只有不断加强学生社会主低。如今的许多学生都是独生子女，从小
高校学生人数的增加，学生心理健康方面义核心价值体系的建设，才能够提供可靠娇生惯养，唯我独尊，缺乏吃苦耐劳的精
不断出现新情况新问题，学生心理健康教的思想指引和持久的精神动力。因此，若神，更缺乏对社会全面客观的了解，所以
育面临着严峻复杂的形势。学校加强和改要培养合格的人才，各高校需要同时运用导致种种认识上的偏差。还有就是目前的
进学生心理健康教育，是新形势下全面贯思政教育与心理教育两种教育手段。教育体制问题，高校培养出来的学生大多
彻党的教育方针、推进素质教育的重要举是从书本直接走向社会，缺乏社会实践，
学生心理教育应用在人才培养
措，是促进学生健康成长、培养高素质合各种沟通能力欠缺。学生犯罪中，情绪失
上的必要性
格人才的重要途径。同时，学生是宝贵的控和感情饥渴几乎成为这类犯罪的主导因
近日，广东、北京等地接连发生学生
人才资源，正处于人生观、价值观形成的素。很少有学生愿意找一个不是特别熟悉
自杀事件，学生心理教育问题再次引起社
关键时期，思想观念趋于成型，但具有较的人寻求帮助，于是只能自我消化，而一
大的可塑性；思维活跃、富于创新，但鉴会关注。据媒体报道，高校学生如就业、旦方向走偏，就容易出问题。
人际关系、情感等方面出现阻碍，就很容
别力明显欠缺。目前我们正处于社会转型21世纪是一个知识化、智能化、信
易变得无所适从。出现这种状况，主要原
期，市场存在的一些负面影响给学生的价息化和高科技发展的新世纪，21世纪对人
因就在于有很多学生心理脆弱，承受能力
值观带来冲击。在价值观多元化乃至相互才的素质要求是多方面的，其中心理素质
生创新能力的进一步发展。在体育教学具有社会价值的独特而新颖的体育创新思一个人创新能力的提高，需要接受培
中，教师既要给学生广阔的自由创新空维的心理活动。创新思维的实质就是求训，以培育和创新相关的个性。教师只有
间，又要使学生们明白体育创新是没有极变、求异、求新，要想培育学生的体育创激励的激发学生的内在动力和兴趣，才能
限的，让学生感觉到自己本身的潜能的无新思维就要先培育学生独立的人格，激励充分的调动学生的创新思维，也就能进一
限，这样就保证了学生创新的灵感和自学生对体育的好奇心。步的激发学生的潜能，进而发展学生的创
信。通过体育教学使学生明白体育终身锻在体育教学中要营造学生热烈讨论、新人格。在体育教学中体育老师必须要注
炼的意义，明白体育锻炼的保健性、活动自由发表独创见解的课堂气氛，努力建立重激发学生个人潜能，努力提高学生教学
内容的娱乐性、活动时间的业余性、锻炼平等、良好的师生关系，以利于学生创新效果。当然学生身体素质都不一样，共
广泛性等特点，既可以调节学生的情绪，思维的进一步发展。在体育教学中，体育性与个性的差别很大，教师首先要突出学
丰富学生的业余生活，对学生的作风、品老师必须要把学生当做体育活动的主人，生个性的发展。教学中要利用层次教学
质、意志、思想锻炼也有很大益处。随着是教学的主体，引导学生通过小组合作学法，探索出适应学生个性发展的教学方
日益繁荣的科学技术以及运动技术的不断习、主动探索学习等相关学习方式掌握体法。体育教师还要善于鼓励和引导学生互
发展，学生们对本身能力的大小也有了新育，理解体育。要从传统的“传道、授相帮助，互相尊重，在教学中树立友爱、
认识。因此在体育教学中必须使学生树立业、解惑”向创造合适的学习环境转变，团结的学习风气，使学生体会到集体的温
创新意识，只有树立了创新的意识，更好让学生成为体育教学活动真正的主体。体暖，感受到同伴的友情和关爱，以培养学
的发展创新能力，才有可能实现自身的目育老师只是体育教学活动中的合作伙伴和生们健康的创新的独立人格。
标。顾问，学生和教师在教学中彼此交流情总之，体育创新型人才的培育是一个
3.培养学生学习意识，发展学生的创感、思想，彼此分享见解、知识，并依据尤为复杂的系统工程，各大高校必须进行
新思维学生的经验和学习活动的进程及时的调整整体改革，适时的更新观念，以适应时代
体育的创新思维指的是通过人的思维课程计划，创新教学内容。和社会对创新型人才的需要，顺应时代的
活动来认识体育活动中相关事物的本质，4.培养学生的个人潜能，发展学生创潮流，以此赢得更广阔的发展空间。
且在利用想象创造的基础上，进一步提供新人格（作者单位：广西师范大学体育学院）
中国人才2011.7
238 |
|
