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/ 第三十一期 做设计如何思考？Q&A /A：之前在星球中看到了对于方案设计的相关提问，想必对于大多数同学而言，刚开始接触课程设计的时候还有许多疑惑，不知从何入手，也不知道如何进行不同类型场地的景观设计方案。本期的景观树洞将会从做方案的逻辑以及如何做景观课程设计两个方面展开。首先，做方案最基本的逻辑就是你要先收集一些同类的优秀案例，再去学习他们怎么做的。例如运用了什么样的理念、设计手法和设计元素等。然后，去了解你的场地现状，收集场地的现状问题。因此一定要做好充分的调研，了解场地最根本的需求，从而找到矛盾点。在找到场地中出现的问题之后，便可以开始思考能够用什么样的方法去解决它。之后，回过头来再去看那些优秀的案例，去看案例中最主要的问题是如何解决的。如果你找的案例中没有类似的解决办法，那就要再去收集其他类型的案例找相似的解决办法。如果所有案例中都没有你要的解决办法，那就要去查找相关的文献，自己去创作、自己去设计。大家刚开始做设计基本上都是先要模仿和参考，后面才有自己的创作。如果这个过程是小组作业的话，要及时跟你的小组成员进行沟通，大家可以相互探讨、提出自己的想法，进行思维的碰撞；如果是个人作业，则要及时跟你的老师进行反馈和沟通，寻求老师的指导和建议。之前的树洞和分享课中也提到过如何做课程设计，这里为大家附上之前的链接和部分内容，可以再回顾一下。要学会如何做景观课程设计，首先我们需要了解课程设计是什么？课程设计则是用真实的环境做一些设想、一个设计推演，达到训练思维和培养同学技能以及学习设计知识的目的。景观课程设计大多以绿地和广场为主，建筑课程设计则是一些建筑体块，但其核心目的都是让我们理解“空间”。空间是一个很大很复杂的东西，非常抽象，我们每一个课程设计都是一次练习，都是不断磨砺自己，对“空间”这个概念有自己的认知。不过由于每个学校的定位不同，其课程设计的侧重点也有差异性。锻炼调研、手绘、软件等能力，课程设计的本质是一种实务工作，不是一种理论研究。当场地任务书不够详细，只有寥寥几句话，而现场调研又不太实际，所以这种情况只能普通地完成作业略作课程设计。有时时间安排不合理，没有过多时间可以分配在课程设计上，也只能略做。当任务书较为详细，时间也较为充裕，可以仅从前期调研、资料调研等，然后开始挖掘场地问题，进而进行导向分析解决问题，认真完成课程设计。但课程设计不比实际问题，能够解决一至两个核心问题，针对问题导向解决问题，然后给出方案图纸就很好了，有些同学担心图面不好看，但更重要的是图纸设计内容能否解决问题。问题的解决和概念的落实最为重要。除此之外，课程设计所在环境也会影响课程设计的做法，在学校，大多是学业任务，以问题为导向，为了练习课上学习知识，练习软件等，而在工作岗位上，则是为了完成一个实际项目，更加侧重落地可行性，不过二者流程步骤都是一样的。完整的作品是指一个课设从头到尾的全部内容，包括前期设计、场地理解等。从场地区域的角度去开展，从宏观、中观、微观的角度去解析，理解场地挖掘问题，解决问题完成图纸，所有的这些全部完成，才能称之为一个完整的的作品。而我们大多数作品集只有那几张图纸，更趋向于一个成果展现。在完成一个课程设计后，不要就那样放在那里不管了，尽量不时翻翻这些设计，看看有没有地方可以深化提升的。要是一直学习成长，设计水平自然也会提升。每一次深化设计都是一次进步。在课程设计中，一定要合理分配时间，最后关头要严格把握时间。软件部分不错，可以分配时间稍微少一点，排版不太好，分配时间就可以多一些。 课程设计是全面知识的全面总结和综合，完成课设后，根据书本内容来复习回顾，再反过来看课设能否改善成为作品集。课程完成后认真分析总结，尽量吃透能够举一反三，在工作中遇到类似的问题可以参考以前的方案设计。竞赛中的场地调研与分析占比较重，如果能够沿用课程设计的方案场地则可以节约很多时间，来完成后面的图纸。课程实际案例类型收集总结，下次遇到类似的是否可以灵活运用。看看周围同学的课程设计，一起交流分析。练习软件和手绘，有没有学习新的知识，设计原理弄明白了吗？课程设计完成后要着重思考设计完整性和设计深度，看看是否有所收获，下次课程设计能不能考虑到这方面内容。
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