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- Today- ▽ 昨天聊了写作困难户的应对（孩子写作能力特别弱、迟迟不进步该怎么办？ 应急版），今天想聊另一个话题，写作特长生可不可以在朦胧时期就别清晰地识别出来呢？  ▼ 南蛮 2018.5 话说千里马常有，而伯乐不常有，我们成年人能否成为一名合格的伯乐呢？ 当然了，伯乐看走眼的次数多得去了。但查找写作能力特别强的孩子，还是有一定规律的。 三年级的孩子，如果有写得特别出色的，谁都能找出来。好比家长学问再不济，辅导一二年级的孩子作业，也是没问题的。三年级作文刚起步，大部分孩子才刚明白结构，把话写清楚，差不多得了。突然冒出一个天才型选手，遥遥领先，大伙都会知道。 经过一年多训练，四年级的各选手们，会有一批冒出来。但这里有很多种类型。 以下所举案例，都源自四年级学生的原创。 第一种，学霸型。特点是：熟练使用排比句、比喻句。善于描写场景、细节。 典型案例，仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。” 这类孩子学习、模仿能力很强。文章字数从来不是问题，你想要他们写多少，一定会写出多少来。 他们属于可造之才，至于顶峰在哪里，取决于阅读量、阅读深度、生活经历等有关。辨识度很高。 但如果他们没有被引导好，会一直停留在写景类型的模仿上，那就错过了成为一流高手的最佳机会。 案例1：十分钟，十五分钟，二十分钟，窗外依旧空荡荡，街灯亮了，是风刮亮的；行人少了，是风吹走的。二十五分钟，什么也没有，毫无变化。半个小时，就这样飘然而去，不，等等，是小女孩！小女孩回来！可，父母还未回来。（陈栩铮，四年级） 上一段文字，就是典型排比句的变化、升级。当四年级孩子能熟练运用、改造到这种程度，OK，没问题了。 案例2：我捧着这只做工粗糙的闹钟，久久不愿放下。它很普通，圆木的钟面凹凸不平。一直偏爱这种木头色和清香，尽管它是那么朴素。用手轻轻在上面每一道痕迹上摩擦，温热涌进手指缝。时光的流水已经涌出，洗去尘埃，用哗哗的水声讲述过去——（谢雨桐，四年级） 所以，第一种特长生的寻找，就是从查找排比句或一个描写片段入手。使用越纯熟，越容易成为高手。查找难度也不是特别大。 第二种，灵气型。 特点是语句表达有童诗的感觉。擅长把寻常的词语组合出不同的意境。 案例1：我又开始触摸水中的星星，每一颗被我触碰过的星星，都将在水中溶化。（张田雨，四年级） 案例2：秋风一吹，一个黄色的影子快速闪过，颇像一个爱撒娇的男孩，张开双臂，扑向自己的父母，两旁的稻谷马上整齐的弯下了腰，正祝他光临农民伯伯的工作室——（万怡如，四年级） 案例3：早餐做完了，妈妈醒了，只见伊手中端着早餐，泪水不住地流了下来，窗外又下起小雨，打开窗户，早餐的香味，从窗户飘了出去，荡漾在心头。（包青禾，四年级） 案例4：高楼，是田野的墓碑。（李昕诺，四年级） 案例5：世界将她删除了。（蔡嘉，四年级） 看到这样的句子时，马上可以判断出这些孩子在文字的敏感度超越了大多数学生。也许这样的孩子可能在整体把控上会有问题，但时间会解决这些问题的。放心。 第三种，强烈个人风格型。 文字带有强烈的个人色彩，别人很难去模仿。 案例1：狗的惨叫声和撕咬声穿过了玻璃传进了我的耳朵，窗户模糊了。天晴了，一只狗死在了鱼骨、肉骨里。（江博彦，四年级） 案例2：你的身体一抖缓缓说出“雨”。便留给我一个背影。便在铺满青苔的石路小巷中消失。（钱亮伊，四年级） 只要看到这种文字，哪怕全文写得再糟糕，也要给他们鼓励！学霸们按部就班，先学会走路，再跑，再跳，而他们是走路都还不稳，马上开始狂奔，可能会摔得很惨，但摔多了，有一天跑起来谁也追不上。 第四种，意识流。 笔下文字有时候看得稀里糊涂，全文构造松散，没有灵感文章就写得一团糟，有了灵感一气呵成，一字也不用改。 案例1：我打开窗户，仿佛看见了我和我的好朋友一起在里面嬉戏，好朋友还天真的问我：“这里有蝶蝶（蝴蝶）好漂亮哦，真想要养一只啊。”我用网子把蝴蝶套住，给她，她那记忆深刻的笑从我脑子里跳出来。我想到这里，忍不住把窗户关上，打断我的回忆，拿起笔和纸，在上面画了我小时的样子和好朋友小时候的样子，我们两个手拉手……（叶秋怡，四年级） 案例2：再次望望窗外，瓦片房和白屋不见了，只剩下绿油油的草地，“编——编——编花篮”……这不是……我猛得一甩头，是你！我望望草地上的你，那些不就是你的好朋友吗？你们来这玩干什么？“编——编……”几支混合在一起的声音，我听见了你对我的呼唤，我猛得一转声想下去，你们却消失了。（金桐妍，四年级） 如果看到一篇文章出现这样的段落，如果整体都没问题，那该学生这类文体应该早都娴熟无比了。如果整体没做好的，或者只有写这一类文章才会写好的，也不用惊慌，但是要给他们训练基本功，逻辑思维，熟悉全文架构，避免严重失误。 第五种，狂放型、讽刺型。 案例1：突然一招狮吼功，把我打得灵魂出鞘，我的头皮先一阵麻痛，然后出血，接着炸开！最后整个人不受控制地跪了下来，我不能死！我不能死！啊—— 我突然发现了口水飞在空中，世界停了吗？汉字又拼成一手掌，我跑得再快，还是被抓住了，接着是无数的耳光，汉字变成扩音器，二姑用了必杀技——死神的责骂！（陈俊好，四年级） 案例2：他写的老师是一个完美无瑕的老师，她对学生温柔，从不打骂学生。不布置太多作业，但对作业质量要求很高，总是鼓励那些成绩平平的学生到黑板上来作题。那是所有人心目中的好老师。 小张很快就读完了作文，在话音落下的那一瞬间，教室里响起了雷鸣般的掌声。 老师却还在为刚刚的事情愤愤不平：“我看不出全文有什么笑点呀！”但她的声音已经被淹没在一片掌声中了。 随即她又对同学不满起来：“嘿！我的话还没讲完呢！你们鼓什么掌！”没有人理睬她，大家都光顾着鼓掌了。 这掌声是一种鼓励，更是一种忧伤，一种绝望。（朱怡瑞，四年级） 只要看到如上案例，便可判断孩子的思想深度是足够的，潜力巨大。但此类学生容易自我埋没——偷懒、不坚持比较普遍。 第六种，严重负面情绪型。 案例1：她吃下了一大瓶安眠药，闭上眼，睡着了，她的嘴边挂着一丝笑，可这笑不属于他们，而属于她最亲密的同学们。（徐千然，四年级） 案例2：摸一颗星星，难，碰一颗，整湖都碎成块了，如我的心一般脆弱，一碰即碎。这时的黄鹂叫都是如乌鸦一般——悲哀，如果有个月亮跟我玩就好了。叹气，没有用的。秋千，一直摇，摇出天际吗？那也只是小玩意罢了。（郑清桐，四年级） 这里的案例其实跟上面有共通之处。小作者负面情绪，代表的是敏感程度。敏感程度高，就热爱折磨笔下人物。 - 老师有话说- 看到这里，有读者不禁要笑出声来，上面所选的片段都那么成功，一看就是写作高手的，还用你说吗？ 非也！ 上面所选的是成功作品里的修改后的片段，有一些原始片段比较粗糙，甚至有些文章就只有这个片段，全文不忍卒读。 但当我们看到这些片段的时候，一定要记下这些孩子的名字。或许，您的眼前，也许已经出现了一颗冉冉升起的写作新星了…… 以上文字，系晚上心血来潮所写，有失误混乱之处，敬请谅解。另外，本来还想到潇洒型的、综合型的……限于时间，下次再补充！ 2018最新推荐 十佳作品 写作指导相关 联系秦书房 / |
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