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历史已经上到近代史了，一部分人开始活跃起来——都是些读过许多近代史的男生。老师上课时，他们经常会被叫起来讲些小故事。在讲北伐战争时，积极影响中有一句“国民党政府在形式上'统一了’全国”，我朋友就对我发牢骚，说统一为什么要加双引号。平时的历史课上，不仅在私底下我们交换想法，还会评论一下历史事件，如同副课一般快乐。但考试之前就惨了，每节课都会背书，什么“极大解放了人们的思想”，什么“开天辟地，焕然一新”之类的影响，都必须拼命往脑子里灌。这时候，那些学识渊博的家伙也只能拼命背书了。这时候，平时默默努力背书的女生，就更加勤奋地复习了。咱也知道，辛亥革命的影响不可能在任何一本课外书上出现，平时小故事讲得再多，也得好好复习——而这往往会让他们十分头疼。我也十分痛恨历史复习。但是，遥想小学三四年级时，我的历史读物阅读量相对同龄人来说还是相对较大的。当时的我还十分憧憬初中的历史课，希望可以在历史课上大展身手——不过当时我也不知道有“开天辟地、焕然一新”这些东西的。历史摸拟考成绩出来后，老老实实背书的我也取得了不错的成债。然而那位跟我发双引号牢骚的朋友成绩挺糟糕的。用功背书的女生，自然都名列前茅。想不通，历史知识那么广的同学考了垫底，究竟是答案思路没有获得极大解放呢，还是题目总是开天辟地，抑或是考点是焕然一新了呢？反正课外书上的历史知识，在课堂上，除了讲小故事润色以外，似乎也没别的作用了吧。
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