 【螃蟹君专栏】 原创作者|我来也 最近几天，我连续给大家呈现了几起学生和老师之间的事件，其中涉及到了老师对“问题学生”的处理方法，期末考试了，咱们来复习复习，综合分析一下。 1.在《我把学生揍了》一文中，小伟被老师打了。应该说，小伟非常聪明，他所做的每一件事几乎都无懈可击，让老师无可奈何，对他的教育无从下手。 大家看 ：他用水把花坛里的土泡软了，然后把同学笔袋埋进去，让同学满世界找；即便同学来告状，我们怎么给小伟的行为定性呢？就是个调皮，没有触犯任何纪律。 他还把拖把杆塞进老师的汽车排气管道里，还说本来想塞个苹果，结果没找到；如果他的主意得逞了，顶多就是给老师修车，他家很有钱，不惧怕。还是个调皮，没有触犯任何纪律。 他躲在厕所里不让同学大便，谁去大便他就使劲摁人家头，同学连上厕所都得避开他；和同学胡打乱闹的学生多了去了，只是他太奇葩了，但是再奇葩，他也没有触犯任何纪律。 老师找他谈心如果是上课时间他就拒绝，说法律规定他有受教育权，不能剥夺他上课的权利；人家孩子说得对啊，你凭什么就非得上课时间找人家谈话，下课不行么？可是下课时间太短了啊，只有十分钟；那就放学呗，也不行啊，放学他又说耽误他回家吃饭了，人家孩子说的句句在理！ 他还在自认为行为可能有问题以后跟在老师屁股后面，连老师上厕所他都等在门口；没有哪条纪律规定男学生不可以在女厕所门口等班主任啊，人家愿意给老师当小跟班，没违反纪律！ 这个叫小伟的孩子不仅调皮，而且有心机，他所做的事，每一件都让你抓不住把柄。正是这样的孩子，教育成功了可以成为大才，教育失败了也许就是大奸大恶！不怕人坏，就怕坏人有文化，只是我们的小伟，在那个时间还没有太多文化，也没有坏到不可收拾。其实小伟是小毛老师的学生，怕揍了学生的事儿给小毛老师添麻烦，我说是我的学生。那年小毛老师32岁。 小毛老师之所以降伏了小魔王小伟，一方面是她抓住了教育的契机——小干部和老师也是人，也有尊严，同学们也有受教育的权利。但是，这也仅仅是源于小伟对小毛老师有好感，而小毛老师又以迅雷不及掩耳之势把他揍懵了，如果他在此之前返过点儿来，就说自己跟干部开玩笑，那小毛老师拿他也没办法。要是在今天，恐怕又要被告到有关部门，以殴打学生为名，卡红杠杠，查犯哪条法律，全校道歉，停课反思，全网追骂，再有正义之士扒一扒老师的七大姑八大姨，起底“老师为什么这样嚣张，在领导面前殴打学生……”。其实，小毛老师是很感谢学校领导的，也正是平时处事稳当，受到领导信任，学校领导才敢在不知道任何事情的情况下，允许小毛揍小伟。同样是揍了小伟，张老师受到了惩罚，小毛老师受到了尊重，这就是惩罚学生的场合和方式之分带来的结果。俗话说，打人不打脸，张老师千不该万不该打小伟的脸，而且还是当着全体同学，而且还恰好打破了鼻子，让张老师无路可退。毛老师打小伟就不一样了，她当着主任的面打，怕小伟反抗打不过他呗，两个男主任，一个女主任，给小伟十个胆子他也不敢反抗，而且，打没打小伟，怎么打的只有主任和老师知道，主任跟谁一伙啊，那个被拖把杆塞排气管子的男主任早就想揍他了！为什么小伟的父亲领他回家时，小毛老师不允许他父亲打他呢？毛老师打小伟，钢丝胳膊绿豆拳，这种体罚就跟挠痒痒一样，只是精神上的震慑，就是告诉你小伟，这个社会不是所有人都由着你性子来的，今天是老师打你还不疼，走上社会别人打你就不会是这样了。而如果小伟父亲打小伟，肯定就是下狠手了，有可能小伟会因为父亲的这顿揍不仅不听父亲的教育，反而记恨老师给他告状，从而失去了家长对他教育的契机，也错失了毛老师的良苦用心。我记得有谁写过一篇文章好像说“可不可以打学生，可以打，在一个有监控的屋子里，或者有第三人在场，以不打脸，不打出伤为标准，打过后通知家长，家长有七天回访期，七天后概不负责”。这个办法可以试一试。  2.在《软硬不吃的学生》一文中，小毛老师可是当众踹学生，并且让学生“滚出去！”对啊，这在今天，这一句“滚出去”，这“一踹”，恐怕就不止是停课道歉这么简单了吧，又是一起老师打骂学生的鲜活案例。不知道又会有多少人义愤填膺，大骂小毛老师。那个年月，家长最怕的不是老师打骂孩子，因为他们自己也只会用打骂的手段教育孩子。家长最怕的就是被老师请去学校谈心。那个年月，班里孩子家长几乎都是比较熟识的，谁家孩子调皮被请家长很快就会传出去的，家长要面子，巴不得老师打孩子两下就算了。小毛老师初出茅庐，胆子也大，面对学生的威胁和辱骂毫不退缩，就是故意把小强拉进班里，让全班同学看着骂他踹他。教育的手段是要根据具体事件环境随时调整的，小强当着全班同学的面辱骂老师了，如果小毛老师还偷偷摸摸地处理，好像老师理亏一样；再者小强真背地里把毛老师打了，毛老师哭都没地方去啊（16岁男对21岁女）。所以，毛老师在班里公开了小强辱骂老师的事实（有的同学没看见），既震慑了班里的调皮孩子，又保护了自己，全班同学都可以作证，小强辱骂老师在前，就是以后小强想报复老师也不敢了啊，老师如果出了事儿他就是第一嫌疑人。当然，老师也不要盯着学生一点儿错误就无限放大，不管小强骂小毛，还是小毛骂小强，都是话赶话，撵出去一节课略示惩戒就可以了，没必要揪着学生的小辫子没完没了。如果有人就这件事找小毛老师的麻烦，那纯粹是鸡蛋里挑骨头，吹着尘土找裂纹，就没事儿找事儿了。  3.软硬不吃的小燕子上课吃东西。其实，以毛老师的脾气，学生上课吃东西只要不吃韭菜盒子臭豆腐之类的，她是不会制止的。但是，那天刚好是有老师听课，小燕又弄了个塑料袋悉悉索索地，影响太坏了。大家可以看看小毛老师的处理轨迹：可能有同学没吃早饭，请你在两分钟之内速战速决。——燕子，你先去教室外面吃饭，吃完了再进来，在班里吃不太文明，也影响你周围的同学听课。——好吧，燕子同学下课后你到我办公室咱们谈谈。——走，去我的办公室。——小毛没办法了，只好打电话给燕子的家长。——小毛老师赶紧拦住了，开玩笑地说“好不容易松手了，不然让你妈妈给你把桌子买回家。 什么叫软硬不吃，燕子这就叫软硬不吃，你有你的千言万语，我有我的一定之规。这样的孩子大多数比较内向，不善言谈，但是“认死理儿“。我不认为“认死理儿”一定是错误，“认死理儿”的另一个名称可以叫“坚持己见”或者叫“固执己见”也可以吧。燕子为什么非要在课堂把饭吃完呢，这是毛老师原来对孩子的宽容导致的。因为家长们都忙着挣钱，很多孩子都是上学顺路买早饭吃，之前毛老师都是同意学生在第一节课快速吃早饭的，有的时候吃早饭的人多，毛老师就干脆给学生留出五分钟吃饭。别的孩子都有眼色，看见有听课的老师就都止住了，就这个“认死理儿”的小燕，还是先填饱肚子为原则，虽说有点儿自私，但饿着肚子确实也无法保证听课质量。小毛老师知道燕子认死理儿，所以一而再，再而三，三而四地让步，最终人家小燕子还是不买账。得了，就这样吧，总不能为了她一个人不讲课了啊。其实燕子对老师没有成见，就是事儿赶事儿，自己把自己逼上梁山了，只好继续坚持下去，小毛老师说让她妈妈把课桌买回去时，小燕子噗嗤就笑了，这就是孩子啊。对待这种家长都无计可施得不哭不闹的类似滚刀肉的学生，你能怎么办呢？嗨，什么大不了的事儿么，日子不还是要过，该上课上课啊，该学习学习啊。哪有那么多恩怨情仇。  4.最后我们来看副镇长的公子用包子把老师砸瘫了。不用怀疑事情的真实性，因为副镇长后来倒台了，这件事被曝光，虽然过去20多年了，但这件事在当地仍然流传。恐怕读者您也遇到过这种无法无天的小霸王吧？老师稍有不慎就会被扣上违犯师德的帽子，那这种小霸王又有什么条条框框来约束他呢？你说他犯法了么？没有！如果拿石头砸老师，不管砸得到砸不到，还可以给他定个危害公共安全罪，但他是未成年人啊，无法惩罚，只能家长领回去教育。咳咳，家长？家长说不定还不如孩子懂事儿呢！可是他偏偏是用包子砸的。这才叫软刀子伤人不见血啊！我们一直在强调未成年人保护法，教师职业道德规范，学生是弱势群体……可是有谁想过老师也需要保护呢？面对一米八大块头的小伟，小强之流的学生，身高一米六体重八十斤的女老师小毛可以算是弱势群体了吧？如果打起来未成年人保护法该保护谁呢？看情形我们的老师只能硬挨着？小毛老师真是得感谢小强当年的不打之恩。有没有法律条款规范这样大块头未成年人的行为？小霸王犯错算不算违法？谁有资格来处置小霸王？别跟我说找监护人，就是找了监护人，扔几个包子也够不上犯法啊，可是带来的后果却是严重加恶劣！多给老师几个钱就把事情瞒下了，谁来还老师的健康？！谁来还老师的尊严？！ 有人说现在的老师是跪着工作，我一直不同意这种极端的说法，可是，这样的小霸王，明摆着就是要把老师的腿砸断，逼老师跪下啊？！如果老师的腿断了，老师跪下了，还站得起来么？教育不是万能的！但没有教育是万万不能的！一旦老师跪下了，教育就跪下了！学生求学，就变成了求着学生学！有的人不在乎求学还是求着学，因为有钱，可以上辅导班，上私立学校，再不然就出国，只要有钱，总有能买来知识的地方。知识你买的来，孩子的做人呢？你拿钱买的回来么？我忘记是谁说的了“跪着的老师教不出站着的学生！”教师是人类灵魂的工程师，一旦老师跪下了，孩子的灵魂会怎么样呢？可怕！ 我忽然想到了有位大叔告诉我的“我们的工作也像在走钢丝一样啊！”现实把本属于教师和孩子的阳光大道硬生生改建成独木桥；舆论推手又把教师和孩子的独木桥改造成了钢丝；望着老师和孩子在钢丝上颤巍巍地走觉得还不够乐，还要让老师和孩子在钢丝上跳舞……人没有十全十美的，老师会犯错，孩子也会犯错，不管是谁犯错，只要出发点不是邪恶的，后果不是严重的，我们是不是可以给老师和孩子重新来过的机会啊？我有时候不明白，为什么有些事件出现后，总会有人用那么恶毒的语言攻击老师，攻击跟他不一样观点的人？有的人貌似正义的行为，实质是在钢丝下燃起一堆火，让老师和孩子在火堆上做钢丝上的舞者。如果，这个孩子是你自己的孩子，你愿意这么做么？如果这个老师是你孩子的老师，你愿意这么做么？作为成年人的我们，谁不是老师曾经的学生？而我们当中，又有多少人是学生的老师？ 有的人仿佛是教育界法官，每每出现问题，一定会抢占道德的制高点，也不知道跟老师有多大仇多大恨，首先把老师掀翻在地，摔得鼻青脸肿，只剩呻吟的气力；然后还要踏上一只脚，以示他的正确，他的正义，他的道德。 如果是“真正义”，“正义”何苦为难“正义”？！如果是“真善良”，“善良”何苦为难“善良”？！都是“普通人”，“活着”何苦为难“活着”？！  |
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