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2021年江西省班主任育人风采展示活动及专业技能培训班 学员心得体会 景德镇一中 周小泉 多年以后，面对我们可爱的孩子，我们将会回想起与班主任专业技能培训班讲座专家一起共度的那几天遥远的时光。——题记 非常荣幸，参加本次培训活动，也非常珍惜省教育厅与南昌师院给我给带来这样一场准备充分，规格很高的培训活动，活动安排非常紧凑，针对性强，级别很高，让我受益匪浅。 为表感谢，把心得体会要点写下来，才是对为本次培训的主办方与讲座专家的尊重，最重要的是，通过培训开阔我们的视野，指导我们接下来的班主任工作，以我们的示范作用，带动身边的班主任更加关爱学生，更好地为党育人，为国育才，培养更多优秀的社会主义建设者与接班人。 本文包括：各位专家授课精华；我从中得到的收获与启示；提出一些更中肯的建议。 开班式，由蔡慧琴副院长主持，周新兴科长与饶玲院长出席。图片：江丽老师等。（以下同） 各位专家授课精华： 1月12日下午的开班式，由南昌师范学院培训学院蔡慧琴副院长主持。 班主任工作是一项艺术，如何实现班级的常态化管理？我想这是一个很重要的问题，下午开班式上周新兴科长的谈话很有代表性： 伙伴与提升，对我们这些前来培训的班主任提出了期望，希望我们能够结成伙伴，并且带着目的，认真学习，努力提升班主任专业技能，以期更好地做好班主任工作。 写作 周科长以自己带班经历与写的一篇班主任工作中的案例《又是一年油菜花开时》，说明写作的重要性。文章大概是讲述了周科长当年作为班主任，对一个后进生工作缺乏耐心，而后进生实际上因为班上的事情而受到冤枉，这是对班主任工作是一个反思并形成文字，故事很感人，也发表在期刊上，获得认可与传播。还把周永新教授的名言：坚持二十年写作肯定成为名师。与大家分享，鼓励大家做写作型班主任、老师。 阅读 班主任老师，只有广泛的阅读，才能够找到工作的方法，周科长特别提到对他影响特别大的一本书，这本书其实也是我开展班主任工作阅读的第一本书，那就是全国特级教师魏书生老师的《班主任工作漫谈》，其中，有很多理念，很有启发意义，比如“事事有人做，人人有事做。”比如“让学生做老师”等等。 蔡慧琴副院长特别指出周新兴科长做了一个虽然简短，但是却非常有意义的微型讲座。 下午第一场正式的讲座由蔡慧琴副院长亲自主讲。 （蔡副院长站着授课，走进学员） 德育回归生活为主题，从鸿星尔克在2021年夏季，面对郑州水灾近乎裸捐，最后获得了广大民众的积极回报，到日本东京残奥会冠军卢冬蹲下去对亚军与季军的尊重，获得了全场的掌声。到余秋雨《文明的碎片》讲外国少年游长白山，拾垃圾给全车人的震撼，然后，车上竟然仍然有一个人随手向车窗外丢出香蕉皮，全车人都向那人发出灵魂拷问：“你还是人吗？” 到新马泰导游讲完三国风俗及一些禁忌后，特别花了10多分钟给中国团讲了一些文明的注意事项，还提到曾经的意大利比萨斜塔用大红的中文标识“不要乱扔垃圾”，直到外交部门出斡旋，才最终取消。这些都指向一个问题：我们要培养什么样的公民，要怎样培养人的问题。 接下来，蔡院长从目前我们培养的人的现状，比如道德失范，个人主义，拜金主义，抗挫折能力差等问题。 分析原因，矛盾与困难，指出了社会原因，家庭原因，学校原因，教师原因。 提出新的视野、举措与构想。 学习 苏格拉底“美德即知识”，“教育可使人发现内心已有的美德”，“使哲学真正成为一门研究人的学问。”等 洛克的培养目标是绅士，在德、用、能等方面，还要理智，智慧，勇敢，礼仪等。 斐斯泰洛齐的母爱教育，同时，指出“同情弱者是人性的光辉一面”。举了泰坦尼克号，沉船时，Ladies first的基本原则与风度，并提出依赖、信任、感恩，良知等教育，让每个孩子都能童年幸福，指出“不幸的人一辈子治愈童年。” 用心，回归生活，培养公民意识 举了两个例子，一个是钱学森排除千难万险回到祖国，报效祖国，推动中国航天事业的发展。“我是中国人”的铿锵有力的语言，用一生来诠释这句话。还有二战期间奥斯维新集中营的幸存者指出的，那些屠杀者都是各领域的专家，向联合国建议，教育应该保证做人的基本底线，不能丧失人性。 公民的品质主要有：诚信，勇敢，正直，责任，感恩等等，与我们社会主义核心价值观所提要求一致。 我们还要做好传统道德教育，世界的未来应该从东方文明中吸取养分，日本明治维新期间的“和魂洋才”，新加坡国父李光耀以“儒家文化为立国之本”，孔子“和”与“仁”的思想，提供了一整套做人的价值观与判断。 蔡院长指出班主任专业精神有：奉献是灵魂，爱岗敬业，教书育人，为人师表，厘清播种与收获的关系。 （理想到命运的过程——蔡慧琴老师的理解） 最后，蔡院长用泰戈尔“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”鼓励全体班主任，做叶子一样有生命力的叶子，不做单纯燃烧自己的蜡烛。 1月12日晚上，南昌师院培训学院饶玲院长与班主任江丽老师带领所有学员开展了破冰活动，先是介绍了破冰活动动的目的是建设学习共同体，建设一个学习团队，指出其意义是营造氛围，合作分工，专业用心，并且引进了世界咖啡的模式，指出了问题，对策，启示，概念，目的，礼仪。并指导了交流策略：述义；行为描述；情感描述；印象核实等。 （破冰前的说明） 然后，指导所有学员互动，组成五个小组，然后围绕五个主题，进行世界咖啡的训练，并让各组上台汇报各组的成果，各小组都非常出色地完成了相关任务，取得了预期的目的。 （破冰五问）
（激烈的小组讨论）
（五个小组分别上台成果分享）
饶玲院长逐一点评
（五小组成果细部） 1月13日上午，中国科学院心理所史占彪教授，为我们带来了精彩授课《校园心理教练与对话艺术》
（史占彪老师） 史老师通过腾讯会议的方式给现场的所有学员授课，一段精彩的开场白，迅速拉近了史老师与学员的距离，史老师是余干人，本想借讲课机会回来看看老表，也看下自己的父母，但疫情的原因，只能网络授课，所以倍加珍惜这次机会。之后，史老师简单回顾了自己从江西医学院毕业，到北京回龙观医院精神科主治医生，后来在中科院心理研究所读硕士、博士，现在是中科院心理所危机干预中心副主任，对心理治疗，心理咨询有心得，而且现在主攻后现代心理学，提出心理教练的概念，并推动心理教练的理论与实践的发展。 史老师把这段开场白说成是希腊哲学的“精神散步”。 史老师授课主题是用心用情不用力的师生对话艺术，主要包括心理教练与师生对话两个部分。 目标是：老师省心，学生开心，家长放心。主旨是：给力，助力，借力，打力，激活孩子生命力与内在驱动力。 方法是对话，对话的基本原则是对等，非训话，非讲话，看不同当事人提不同问题（因材施教），邀请出学生的想法，生成新的想法。 后现代心理学要求做到：当事人说了算，学会对话，相信孩子，相信就能看见。 理念： 聆听，读懂学生想法，王阳明的知行合一，学生有想法，就会有做法，有做法就会有活法。学生就能训练出方法，手法，技法最后生成活法。 要诀：慢一点，等一下，退一步，想一下，沉下去，跳出来，放下事，看到人，学生是生命的主人。 对话：双主体，有时要装糊涂，活明白。 学习生活：学生是专家，激发出学生的志向，引导他实现。就像树的种子，给它一定条件，让它自己做主，哪怕没有园丁这个职业，它也能长成参天大树。一言以蔽之：让学生成为最好的自己。 史老师之后邀请了五位老师提出具体的案例，五位老师分别提到手机依赖，留守儿童，校园欺凌，抑郁，精神不正常等疑难问题，请史老师帮忙分析，指导。 史老师先总体说出了当下复杂的教育生态，坚定学员的信心，一定有办法可以解决，同时指出，精神科的问题，其实已经超出了班主任能力范围，应该寻求学校、社会的帮助，共同解决这些问题。 史老师讲述他治愈一些病人的案例，为学员提供借鉴。 第一个案例，16岁强迫症的案例。一是提供信心，相信能治好，二是提出具体问题，并从正向引导。比如，强迫症，还能维持成绩中等，你是怎么做到的？三年来强迫症有没有不犯的时候？逐步引导让学生找到自己正向力量，通过7次对话，完全解决了该生的问题，这位同学最后反过来，要求坐在史老师的位置，提出两个问题：一是，你这几次谈话都是在问问题，为什么没有给出具体建议？二是，你觉得通过对我的治疗，对你以后的治疗有什么帮助？史老师笑言，看来这家伙是要向他收费了。 第二个案例，90后抗疫护士张扬。 疫情期间，其父感染去世，她很自责，同时又怀孕，抱怨孩子来的不是时候，因为自己心情不好，怕生出有缺陷的孩子。 史老师展示出其中一次谈话的问题：父亲去世前，你为父亲做了些什么？父亲的期待是什么？如果在战时，父亲找到一碗粥，会怎么分？父亲这样分的理由？你如何看待父亲、你自己和孩子生命的关系？如果孩子会说话，会对你说些什么？现在你与50分钟前的你有何不同？ 人都希望被看见，被赏识，被点亮，所以我们的谈话要在阴、阳之间做出选择，同时要共情，要体会。 第三个案例，手机成瘾问题。指导妈妈问孩子问题。 问题是：学习紧任务重，你玩手机，还能考中上，你是怎么做到的，能否分享一下？ 你知道妈妈怎么看这件事？你爸爸会怎么理解长时间玩手机的事？你自己新的方法是什么？有了新方法，你新的做法是什么？需要父母支持什么？假如明年，你如愿考上了想去的高中，那时的你要对现在的你说点什么？要感谢什么？ 让学生参与，激发成就感，获得感，邀请出学生的内在生命力。 第四个案例，90分的孩子，想他考的更好。问题：考这么好，你怎么做到的？如果正常发挥，能考多少？现在该做什么？什么情况下，能与同桌考一样的分数（100）？从考的好的同学那里，能学到什么？需要父母，老师配合的是什么？接下来，做些什么，不做什么？通过这些问题，不断反馈，邀请出孩子内在的生命力。 第五个案例，支持孩子重返校园。问题：没来学校的理由，原因？不来，我们理解，看明白的是什么？思想问题还是心理问题？目前状态，我们父母已经做到了什么？孩子在场，会对父母、老师说些什么？希望营造什么样的学校、家庭氛围？要支持重回学校，通过已经做到的，还要做些什么？假如我是你，我会有哪些跟你做的一样，哪些会不一样？ 通过这些分享，史老师总结出：人比事重要，学生比学习重要，心比理重要，引导比指导重要，过程比结果重要，学生有想法比老师有想法更重要，关心学生需求，比给学生提要求重要。——《校园心理教练》 心理教练： 定义： 是一种生活方式，一种智慧。方法：心理（研究人）+教练（搞定事） 王阳明天泉论道四句教：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，存善去恶是格物。” 对话就是一个想法邀请出另一个想法，形成新的想法的过程。Harlene Anderson 教练就是陪着重要人物，去他想去的那个地方。Peter Szabo 由心及理，教练合一，激发潜能，助人成事。——史占彪 教练三要素：意识、技术与状态。 沟通策略：慢即快，心即理，不知即道，用心用情不用力，放空放下不放弃，淡定肯定不确定。 史老师最后以宋代柴陵郁禅师释心月的《示圆阇梨偈》结束本次讲座，希望我们开放心灵，活学活用，邀请出学生的内在生命力。 附原文：我有明珠一颗，久被尘劳关锁。而今尘尽光生，照破青山万朵。 1月13日下午，南昌十七中叶青副校长带来讲座《“双减”背景下的家校合作策略》。
叶青副校长（南昌十七中） 叶老师从“双减”政策出台背景与政策概况，家校做法，家校合作策略与工作探讨与反思四个方面做了深入探讨。 政策：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。” 势：谋策略，有行动，敢做事。 方向比努力更重要，这是时代需要，国家要求，社会期待，追求成功与卓越。 新时代奋斗目标，2021年已经胜利实现第一个百年奋斗目标，正在朝2035年基本现代化，与2049年现代化强国（国家统一与现代化），第二个百年奋斗目标而努力奋斗。 教育理论，核心思想，教育方针，教育现代化，改革总体方案等方面作了说明。 目前问题：内卷，躺平与焦虑。 双减作为一号工程，教育部直接督导，义务教育的“五项管理”，要求政府，学校，家长配合。 目前突显的问题：负担重，短视，功利。要全面发展，健康成长。 目的是回归校园，学足学好。 目标是一年有效减轻，三年取得显著效果。 教育教学方面做到优质均衡，零起点教学，控制难度，评价考核，中考改革与高招改革等，做到全省一盘棋。 课后服务，从去年开始，保证时间，拓展渠道，做强免费线上学习，提高质量。 社会影响：学校主体，常态化巡查，家长接受科学的家庭教育，舆论引导，减轻社会层面的教育焦虑。 同时也要注意，双减并非放养，应给适当压力，回归教育的初心与本心。 老师做法：提高备课效率，深度学习，提高学科核心素养，抓住课堂主阵地，提高作业质量，菜单作业，提高反馈功能，创新多元评价，延时服务，了解学生。 班主任要求：是组织者，指导者，思想教育骨干，是桥梁，找到工作乐趣。 “当你把工作当成一种乐趣时，生活就是一种享受；当你只是把工作当成一种义务时，生活则是一种苦役。”——高尔基 叶青校长之后回顾了自己从1991-1995年第一次带西藏班的经历，在1995年送学生回林芝，学生家长对孩子的期待，排队送哈达的场景，让她非常感动。那批学生中现在已经成了西藏地方的骨干力量，还会与老师保持联系。 之后，又举了几个例子，提到家委会的作用，并做好家长的工作，还有初一（3）班的视频展示。怎么做到至善至美，自立自强，等等。 在家校互动方面，十七中做了年级家长会与线上家长会，狠抓落实，实效显著。 家长的做法：用心教育，陪伴，成为心理营养师，人生指导师，兴趣合伙人，学习引领师，习惯监督师。 《学习金字塔》的科学数据，留存率从低到高是听讲，阅读，视听，演示，讨论，实践，教授给他人。从被动学习到主动学习是我们教育的新方向。 探讨反思： 问题：亲子沟通，自主学习，如何平衡节假日生活。家长做甩手掌柜，多子女关注度分布不合理，不能以身作则。 解决方案：与学生谈心，转移家长关注点，正确引导，给建议，发现闪光点，注重德育。教师要解读政策，知识分享，自我革新，善于陪伴，指导学生多做家务。 成长心理圈层：舒适圈，恐惧圈，学习圈，成长圈，不断成长，不断进步。 家长如何 与孩子有效沟通？ 倾听孩子心声，尊重孩子情绪情感。沟通技巧分享：目标，良性沟通，与孩子谈什么便会强化什么。具体技巧：先认真听，共情，少负面暗示，多探讨，多引导，给建议。倾听回应的具体做法是：陈述事实，简单回应，重复内容，认同感受，传递关怀，提供参考，解决问题，这些都可以刻意练习。 对孩子尊重，请孩子帮忙，表达不同立场，提出期望，提供选择，告诉孩子怎样弥补自己的失误，采取行动，让孩子自己体验错误行为的自然结果。 叶校长还带领学员进行正念练习，静心，静气，规律生活安身心，关注情绪能调整。 练习：呼吸，感受当下，改变情绪，补充能量。 “这个世界最宝贵的事情是先照顾好你自己。”——武志红 叶校长给我们做了非常精彩的讲座，让与会学员收获良多。 2022年1月14日上午，莲塘一中政教处副主任杨刚华做了讲座，他结合自己班主任工作的心得体会与具体案例做了生动的分享。
杨刚华（莲塘一中政教处副主任）
举行结业典礼，颁发结业证书。 以上对几位专家的授课作了简单回顾，现在总体上说说我的收获。 第一是要理解国家教育方针政策，明确为党育人，为国育才的基本方向； 第二是要把学生视为具体而生动的人，通过对话，邀请出学生生命的力量； 第三是要不断加强学习，从古今中外优秀的哲人那里寻求智慧与力量； 第四是要把学习专家学者的讲座精髓与自己学习到的精髓应用到工作实践当中； 第五是从细处着手，做一个有温度的倾听者，一个有共情能力的引导者； 最后，不断地学习，实践，反思，提练与总结，形成文字，成为一个用心用情不用力的合格的班主任。 为了使以后的培训更有效，提一点建议，就是在专家学者讲座后，留出一部分时间，给在论坛的学员互动，就像史占彪老师一样，发挥双主体的作用，以期达到更好的培训效果。 写在后面：通过本次培训，我有几点感受： 一是，我们做了一点力所能及的事，社会与家长给了超出我们付出的回报。比如，我们这些班主任，都是在省教育厅公益活动策划活动中被选拔出来的班主任，自认为是做了一些应该做的事，省厅给予我们荣誉，并给我们做专场培训，机会难得，非得认真听讲，认真记录，自主提高培训效果不可。 二是，岁月沉淀中，我不知老之将至。与会的班主任，多为90后，还有2000年出生的新班主任，而我却是有着20年班主任工作经历的80后。好在，没有太多的违和，只因为沉浸在与学生的交流、学习中，有一颗年轻的向善的心。与愿意与更多青年朋友一起为国家的教育事业，一道努力，一起学习。 三是，与会的每个人，不管是专家，还是学员，都积极向上，都是主体，都有精彩的世界与精彩的故事，希望每位主体都能够在意志与表象的世界中，成就自己。 共勉 |
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