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案例一： 我同事范庆仁的儿子范城乡在第三次高考前两个月的时候，离本科线的成绩还差20分，家长急了。 正在筹备给儿子的全体老师摆一桌酒席，希望通过老师们的关心，冲上本科。 我对老范说，这事不用做，做了也没用，把你儿子叫到我这里，上本科的事就定了。 病急乱投医，有人打包票，老范动作很快把儿子叫到我面前，我当即给范城乡讲了3个小时的学习流程。 范城乡信心满满的走了，高考时范城乡比本科线高出20分。两月时间提升40分。 案例二： 2010年，我左腮疼，偶遇一刮痧店，称能治好我的毛病。刮了两次，效果很好。老板与我谈判，说是治好后给她2000元，我知道他儿子读高二，当时是灌云县中年级58名。我说帮你做一件价值十万的事，让你儿子变成年级第一名。 老板不信，我拿出中国心理学家大会给我颁发的“中国心理学创新成果一等奖”的奖牌。她才觉得可信，把儿子叫来。这男孩聪明，我只讲两个小时，他就明白了。二十天后期中考试，妥妥的年级第一。 我要给这位女老板的治疗费用，坚决不收，还请我一家吃饭，表示感谢。 1997年8月，校长找我谈话，让我做初三年级负责人。我们是三中，之前升学率远远不能与一中二中相比，三中考上县高中的常是光头。所以，校长与我谈话，说责任重大，成绩不能太难看。 我回校长：“你让我负责初三，是想让一中二中的校长，明年出丑吗？” 校长没听懂，我接着说：“一中二中合起来，也不是我的对手。”校长说，看结果。 第二年，我校冲进全县前200名的，有5人，一中二中都是0。考入县高中人数，三中高出一中二中总和。 我曾预判，在平行班中找最差一班，让其学生使用学习流程，两到三个月，会让这个班排名年级正数第一。为此，我找到海州中学校长，校长指定我在高一15班试验，为保证试验成功，我免费提供了人手一册的《张同鉴学习流程》，到班级培训过一次。之后三个月，该班真的就是年级第一了。当时没有要求班主任配合，如果得到班主任配合，可能在一、两个月之后，就达成目标了。 2009年寒假，第一次受邀在北京大学冬令营主讲“张同鉴学习流程”，课上我作出预判，所有营员使用学习流程两月后，在班级的总分排名，会提升一半以上。 果真，在开学后的期中考试成绩反馈中，所有初、高学生，班级名次全部提升一半以上，北大附校高二学生王恒提升152分，直接从倒数第一变成了正数第一名。这个结果震撼了所有的训练营的老师与领导，这也是北大学习力训练营，一直邀请我主讲学习力的缘故。 2015年3月，河北省涿鹿县教育局长邀请我去讲学习流程。 之前，局里为了政绩，欲让涿中校长签保证高考升学率提升10％的承诺书。校领导不敢承诺，迟迟未签。我到了之后，见到局长、校长之后，直接对局长、校长作出承诺，只要学校打开大门让我进入高三年级，三个月之后，升学率就能提升50％。校长说这不可能，局长说，我只要10％。 结果是，2015年高考，一本人数高出2014年的144％。第二年再次邀请我，结果是又提升114％。 2016年10月进入东海二中，在有了涿鹿县中的经验后，我更有底气。这所高中，2016年本科28人，校长的计划是2017年本科超过30人，争取达40人。我笑道：“我来了，明天肯定超过56，提升幅度超100％没问题。” 结果是，2017年本科148人，高出前一年450％，2018年本科人数341人，又提升130％。 学习流程的效果特别显著，更特别的有可预见性。怎做到的呢？ 这是因为学习流程，是模拟工业流水线设计而成的知识生产线。 世界上所有工业流水线，对生产的结果，都是可以预期的。 豆浆机，有多少豆子就能打出多少豆浆，这是可预见的。 纺纱机，有多少棉花，就能纺多少纱。这是可预见的。 学习流程，暂存多少问题，就能学会多少知识。这也可预见的。 要机器生产出更多的产品，有足够的原料就可以。 一样的道理，要提升成绩，有学习流程，只要把重视学习的结果，调整到重视学习的源头一一找出更多问题就好。 因为学生使用学习流程，学习力强大，有多少问题，就能解决多少问题。 学习流程是“学改”，“学改”的效果，是“教改”远远不能比的。 “学改”改的是内因，“教改”改的外因。 袁隆平改的也是内因，改良种子对粮食增产的影响，远远超过锄草、施肥等外因。 “学改”让学生会学想学，其结果一定，其结果而且可预见。 这种可预见，和可预见豆浆机会出多少豆浆，可预见用什么种子能产多少稻子是一样的。 过去，都是搞“教改”，忽视了学生这个主角，教学效果往往无法预期。 |
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