１～５的认识教学目标：1.会用1～5各数表示物体的个数。2．知道1～5的顺序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。3.培养学生的观察、
分析能力以及语言表达能力。教学重点：掌握１～５各数的写法。教学难点：掌握１～５各数的基数含义和数的排列顺序。教学过程：谈话导入师：
今天老师带你们去参观农家乐。同学们请看出示课本14-15页的情景图。二、动手操作，合作探究1.数一数。师：你发现了图上有什么？学
生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅……2.师：原来有那么多可爱的小动物。快来数数，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。3.师：
除了小动物，你还发现什么？学生观察，汇报。4.师：刚才大家汇报的事物的数量都在１～５，今天我们就来一起认识１～５。（板书课题）5.
说一说师：刚刚大家都说得很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示？谁来说一说？生：一只小狗用数字
1来表示……6.师：除了这些，你还能从图中找出可以用１～５这些数字来表示的事物吗？生观察汇报。7．摆一摆师：你能用学具圆片或者小棒
摆出这些数吗？小组内的学生一起摆一摆。师巡视，请生代表来交流。8.（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面
，可以怎么摆？（学生上来演示）9.（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４
、５类同）10.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？11.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你
的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？三、教学数序1.计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）2.（
计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）3.齐读１、２、３、４、５。4.１的后面是几？５得
前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5.1数到5，再倒着数一遍。四、教学书写，巩固练习1.（屏幕显示１～５的数字卡片）请
同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2.教学１、２的写法。（1）动画展示“１”、“２”笔顺。（2）让
生跟着老师书空。（3）在书上描写。3.教学３的写法。（1）动画展示“3”的笔顺。（2）让生跟着老师书空。（3）在书上描写。4.教学
４、５的写法。（1）动画展示“4”、“5”的笔顺。（2）让生跟着老师书空。（3）在书上描写。5.练习课本练习三的第1、2、4、5、
8题。五、课堂小结回家找一找哪些物体可以用１～５表示，并把结果说给爸爸妈妈听。 |
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