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——参加“枣庄市义务教育段综合实践活动学科新课堂达标研讨会”学习心得
滕州市兖矿鲁南化工厂区学校
遇到问题办法，查了高德地图才知道，坐公交最快也得2个多小时呢，看来又得一大早赶车了！于是，当天我5点30，6点20出家门，坐6点30的鲁化通勤车到交通局，然后转乘T6到枣庄市矿务局总医院，再转乘B5，下车后又步行19分钟才到达目的地。会议结束后，碰到好心人拼车到滕州已经6点多了，再转乘鲁化通勤车，到家已经7点30了。起早贪黑，来回奔波，整整一天，实在是有些疲惫不堪！但一想到所学所获，又倍感充实快乐，顿生“不虚此行”之感！ 通过此行，我了解了两所学校，即枣庄二十九中和薛城区周营镇六联小学，他们都在综合实践课程上开出了自己的特色，尤其是六联小学的给予田园生活的劳育课程，长期坚持，用心总结，终成特色，成为学校名片。 通过此行，我认识了两位综合实践课程的专家，即褚衍武和刘勇。褚衍武老师《基于田园生活的劳育课程》的主题讲座让我们从问题呈现剖析、国家政策助推、经典教育理论、田园课程建构、课题引领导航和反思促进提升六个方面详实介绍了六联小学的特色综合实践课程的起源和发展，尤其是从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程保障六个角度具体阐述了田园课程建构，整个讲座有图有真相，有理有据，紧贴地气，很有说服力！枣庄教研室刘勇主任《基于深度学习的教学设计——“课堂革命”的路径思考》的主题报告，由“钱学森之问”谈起，深刻剖析我国当前教育存在的弊端，明确进行“课堂革命”的必然性和必要性，从目标革命、动力革命、方式革命和文化革命四个角度阐释了“课堂革命”的内涵，指出“课堂革命”的七个显著特征：1、从双基、三维目标到核心素养，掌握学习理论和目标教学，基于课程标准的教学、基于深度学习的教学设计、大概念、大单元备课与实施，问题导学——跨学科主题式、项目式学习，区域化协同发展——让“互联网+”的智慧课堂释放能量；同时还指出“课堂革命是当前课堂教学的改革路径”“综合实践活动课程是深度学习的最佳载体”。刘主任的报告高屋建瓴，让我们犹如醍醐灌顶。
通过此行，我聆听了两堂精彩的综合实践课例展示，一堂是由龙潭实验小学张然老师执教的小学课例《穿编的乐趣》，一堂是由枣庄二十九中杨凤环执教的初中课例《我与劳动》。尤其是《我与劳动》一课，杨老师先以《人类进化历程》导入，既充分体现了劳动在人类进化和发展史上的重要地位，又激发了学生的学习兴趣，一举两得；然后出示学习目标，心中有目标才能有的放矢，有的放矢才能学得更高效；再围绕目标实施了六个活动： 活动一初中生劳动情况调查问卷，包括劳动认知情况调查、劳动技能情况调查和劳动创新情况，调查现状，引起学生反思，准确把握学情，以学定教； 活动二劳动认知调查，以身边常见的粮食作物、蔬果和树木为例，让学生自己对自己的劳动认知有个评价，引起学生的自我反思； 活动三劳动显身手，这个环节最为出彩，活动方案明确，分组进行水果拼盘、包饺子、钉纽扣和炒菜，每个都有评价标准，尤其是展示总结环节，学生谈感悟谈得深刻，教师寄语精彩； 活动四劳动创意多，给你一根铁丝2分钟时间，你能做出怎样的创意作品？这个设置很有创意，评价标准很明确，但也许时间太短， 有点走流程的感觉； 活动五劳动学榜样，观看视频《最美孝心少年》，引发学生的共鸣和反思； 活动六劳动感悟深，请以“劳动”为主题，在导学案上写一篇150字左右的感悟（反思、倡议书、诗歌等，形式不限），时间3分钟，通过书面表达提升认识、升华情感，达到教学目标； 最后全体起立，齐声朗读原创诗歌《少年当自强》，在激情澎湃的朗诵声中结束此课。 六个活动以问题导学，实现了深度学习，一活动一评价，实现了教学评的一致性。 两位执教老师都年轻有为，有较高的个人素质和课堂驾驭能力，课例选题有意义又有趣，教学设计由浅入深循序渐进、符合认知逻辑和新课堂达标精神，课堂教学中做到以生为本、以学为主，注重了教-学-评的一致性，教学效果非常好。授课后，两位老师分别从课标要求及选题、学情分析、目标制定、教学设计及意图、教学反思等方面进行说课，随后滕州市教研员齐国艳、峄城区教研员左艳和枣庄市教科研刘勇分别从教学目标合理性、问题解决的导向性、教学活动的有效性、活动评价的发展性、德育因素的渗透性等方面进行了中肯的点评，对教学中出现的不足之处提出了改进思路和合理化建议，对积极探索创新综合实践教学改革做了引领。课例展示及评课环节让我们清楚了在新课堂达标的理念下，一堂课如何设计、如何实施、应突出什么重点、要注意什么，更直观且更具有指导意义。 一天的时间，既有宝贵的经验介绍，又有精彩的专家报告；既有有趣的课例展示，又有中肯的课后点评，让我受益匪浅，奔波之苦因这满满的收获而烟消云散。 一路奔波，不虚此行。“探索者必有路，耕耘者必有收获。”我定将此次所学所得所思所悟应用于今后的教育教学实践，做一个新课改的勇敢探索者，做一个高效课堂的辛勤耕耘者。 |
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