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作者：彭鹭 朗诵：彭鹭 隋唐以前，文章若不押韵、不对仗，被称为“笔”，而非“文”。为了让当时孩童从小识字、懂韵、知史，南北朝时期梁朝的梁武帝令大臣、史学家周兴嗣编纂一部《千字文》，于是周兴嗣就从当时大书法家、文学家王羲之的书法作品中，选取1000个不重复汉字编纂成一篇千字带韵的文章。其中每句都平白如话，易诵易记，而要做到千字不重复，又要对仗押韵，还要把天文地理、道理历史形成易懂的韵文，很不容易，为此《千字文》很了不起。这篇《千字文》就是早期中华汉民族的儿童蒙学读本。 《千字文》的第一功用就是用来识字。众所周知，识字——是孩童学习的第一步，万种学问都是从识字开始的。《千字文》的诞生让我国识字蒙学走进了一个新时代。通过学习、背诵《千字文》，让孩童先认识了一千个字，有了这一千个字的基础，儿童的基本阅读能力就有了。 《千字文》第二功用是普及天文地理、文化道理和历史演绎。几千年来，中华祖先坚信一个简单的道理：孩童在0-13岁，记忆力特别好，应该把各种基本该认识的物象、天象和人文道理先记忆下来，牢牢背诵，烂熟于心。尽管孩童有的知识可能还不理解其深刻含义，但先死记硬背灌进去，总有一天会像牛反刍一样，就是像牛吃草，经过一段时间以后，会将半消化的草又从胃里返回嘴里再次咀嚼，然后再消化吸收。为此，当孩子随着年龄的增长，理解能力成长到一定年龄后，也会把背诵的《千字文》再回头酝酿消化，达到理解领悟。 试想一下，如果在孩子求知欲、好奇心、记忆力很强的时候，不给他一些经典、正念的东西储存到脑子里，没有这些先期的“厚积”，怎么能有以后后期的“薄发”呢?怎么能融会贯通、立德立信呢? 《千字文》的第一部分从天地开辟讲起，罗列了天地之间的许多有代表性的天象、物象和汉民族早期历史。第二部分重在讲人的道德修养和伦理原则，把修身、忠孝、信誉等告诉孩子。让这些好的、正念道理植入孩子的心灵。第三部分主要讲中华文化典籍和历史人物、功过是非，第四部分讲农业生产和治家理国的要义。《千字文》是中华“明义理”的价值的集中体现，即明天地人文之义，明为人处世之理。 《千字文》全文共1000字（实际是999个字不重复，有两个字重复），以四字为一句（为四言韵文），它对仗工整，平仄有韵，脉络清晰，文辞优美，简练雅致。明代古文大家王世贞称此文为“绝妙文章”。自编纂以来，历代都将其成为蒙学教材，要求孩童必须背诵。 孩童在背诵《千字文》时，能认知天文地理、历史人物等等。其中很多物品和历史在当时是常识，但在今天已经是只是少数专家才能掌握，因此背诵《千字文》能为我们保存和传承了一些文化化石遗产。 孩童在背诵《千字文》时，会不自觉的将对仗、排比、类推等写作手法记忆其中，这为孩童日后写出对仗工整、平仄有韵的诗词、格律诗、赋文、楹联打下很好的基础。 另外，孩童用闽南话背诵《千字文》，能很准确的找到上古发音成熟期的音调，因为南北朝 时代，正是“平上去入”四声调走向成熟的时代。孩子用“平上去入”的四声调的闽南话朗诵《千字文》，不正是对我国最古老汉语言这一活化石的传承和弘扬吗？ 为此，本人非常支持孩子用闽南话来朗诵《千字文》。当然更要用普通话朗诵和背诵。 2022年1月17日厦门 注：此文未经作者许可不得刊登、转载。 朗诵者简介 中国校外教育名师 国家级普通话水平测试员 中国诗歌协会朗诵演唱专业委员会委员 厦门市朗诵学会会长 文中插图摘选自互联网，在此感谢摄影者爱心分享！ ＊更多朗诵精品按下方添加小程序
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