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楹联，是传统文化中的靓丽一枝。其形式之工瑾，音韵之和谐，意境之悠远，足以让人深深迷恋。 楹联也是高考语文试题中的常客，但不少学生疏于关注，积累浅薄，学习起来难度较大。 为此，我设计了以下几个环节，力图激发兴趣，掌握楹联必备知识，学会写作简单的楹联。 第一环节，激发兴趣，目的在“诱发” 我对大家说，头条上有人征联，其上联是：风卷云笺谁落墨？下面几则应征的下联，大家看看符合楹联的基本特征吗？ 而且，你们老师，我，我写的一则下联，就藏在下面的几则中。按照你们对老师性情的了解，哪一个最像是老师我写的？ 这一下，群情激动，兴趣之火被点燃。 1.湖平水静柳为笔 2.雨敲海镜鬼弹琴 3.雨打舟蓬乱弹琴 4.雪缀梅书我挥毫 5.雨洗兰舟我撑篙 6.雁鸣天籁我知音 一阵吵嚷过后，我们总结了楹联的五大基本特点： 1字数相等 2结构相同 3平仄相对 4意义相关 5意境相合 哪一句是我写的呢？学生交头接耳，教室一片乱哄哄。我偏不答。 亲爱的读者，你觉得哪一句是我写的呢？ 第二环节，初级写作，目的在“模仿” 我说，我们掌握了楹联的必备知识，该练一练了——看着简单，写起来不容易啊。从听懂到会做，有一段距离必须要走，这段距离叫练习。 我出的上联如下：庭下落叶藏秋意 练习收上来，感觉还不错。汇总了较好的下联。请看—— 阶上碧草映春心（王国强）（括号内为学生姓名。下同） 檐上栖燕裹春风（步新宇） 窗上薄霜挂冬寒（吕鑫） 树上鸣蝉显夏情（刘宇喆） 堂前金菊动客情（张昊） 篱上新花露春情（刘欣扬） 堂上温酒蕴冬愁（王思淼） 枝上梅花蕴冬情（张熙曼） 塞上鸿雁渡寒关（赵龙琪） 江上轻舟荡客心（王迪） 檐下冰锥衬冬寒（孙鑫） 枝头早莺报春声（王靖瑶） 阶上积雪蕴冬寒（李明玉） 天上归雁报春音（张泽辉） 岸上飞花醉春风（韩晓雯） 篱上残雪含春情（刘博） 阶上细雨动春心（王恩多） 阁中红袖拂春风（步欣宇） 巷里细雨润春声（宋宇萌） 湖上柳絮含春情（吴世楠） 窗上冰花晓冬寒（王佳乐） 江上荻花舞寒声（刘畅） 檐上飞雪喻别情（范佳琪） 雾里飞花闪秋波（张鑫奥） 树下飞絮谱乐章（刘宇萧） 院后飞花觅情思（郭敏） 篱下碧草谱芳华（朱世杰） 院后微风送思情（高天） 廊后繁花隐韵声（王怡） 花间举酒寄相思（王少一） 第三环节，改换条件，目的在“变化” 我说，好的语言中，一般来说，动词最有表现力。在古典诗歌的学习中，我们学习了“炼字”。其实，楹联也需要炼字。上联中的“藏”在以下三个条件下，可以换成哪个词，才最有表现力？ 条件一：落叶经了微雨。 条件二：轻柔的秋风吹起落叶。 条件三：狂风大作，落叶飘飞。 收上来作业，细细翻看，倒也有不少让我满意的答案。请看大家斟酌后的动词。 条件一：落叶经了微雨 润，浮，淋，沐，染，浸，洒，漾，沾，凝，惜，透，隐，溶，蓄，露，听，柔，淌，怜， 条件二：轻柔的秋风吹起 拂，惹，舞，飘，孕，摇，扶 条件三：狂风大作 卷，舞，逐，守，怨，荡，裹，折 第四环节，强化练习，目的在“强化” 我，教师，听到看到强化一词并积极实践的机会，是太多太多了。是的，掌握知识、习得能力都需要强化练习。正如我上面所说，从听懂到会做，有一段距离必须要走，这段距离叫练习。 但是，由于众所周知的原因，本来该强化一两次的内容，很多时候，强化十次八次都达不到效果。那就只能是，一遍一遍又一遍，枯燥乏味天天见。 继续强化练习。我出的上联是：枝头寒梅傲霜雪 说实在话，老师最欢喜的，大概就是看到学生的成果压满枝头了。翻看作业，部分学生的下联，很有韵味。整理如下： 古寺垂柳斩红尘（朱世杰） 池中净莲立淤泥（付洋） 千里翠竹笑东风（王思佳） 梗上金菊笑秋风（付宏博） 河畔垂柳待佳人（郭俊） 河畔垂柳舞清风（董佳俊） 陋室鸿儒见德馨（冯萱） 岩上苍竹抗劲风（范佳琪） 峭壁孤松迎北风（党海遥） 江上琵琶动人心（宋雨萌） 河畔细柳沐春风（黄东杰） 戈壁白杨立风沙（刘嘉琪） 塞上骏马啸西风（孙鸿杨） 柳梢青芽盈春晖（毕思威） 江上荻花凛寒秋（王恩多） 山间翠竹展姿容（王佳乐） 营中骏马逐劲风（侯文雪） 亭下梧桐锁秋风（田月） 窗前墨菊浴秋风（陈新阳） 墙角红杏倚春风（吴世楠） 岭上孤雁别秋寒（韩晓雯） 第五环节，继续强化，目的在巩固 为了稍微增加难度，不至于因简单而被忽视，我出的上联如下：瑟瑟秋风微微冷。 照例收上来，翻看，改错，写简要评语。优秀的作品总是让人欣喜的。 萧萧落木窸窸鸣（田月） 盈盈月光浅浅凉（宋雨萌） 朵朵寒梅点点香（毕思威） 片片霜雪阵阵寒（黄东杰） 皑皑白雪处处寒（刘敏） 蒙蒙春雨丝丝凉（刘嘉琪） 朵朵寒梅阵阵香（赵龙琪） 片片早霜阵阵寒（孙鸿杨） 潇潇暮雨缕缕寒（安心冉） 层层细雪淡淡寒（吴世南） 滴滴寒雨丝丝凉（申艺雯） 萧萧桂雨阵阵寒（郭杰） 浅浅薄雾丝丝凉（冯萱） 点点槐花阵阵香（范佳琪） 皎皎冬月点点寒（王思佳） 飒飒冷雨阵阵寒（邹璇） |
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