 写在前面： 这一系列是简单记录我自己课上讲到过的知识点，不属于课后反思，也不属于教学设计，大家随意看，随意看就好。 附： 本课目标： 1、认识生字、会写生字、积累词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。  小牢骚带着口罩指导朗读很费劲很费劲，说太久感觉会晕倒。遮住脸互相看不见表情，效果打折，带领朗读还是把口罩拉下来了。 课文第一自然段的两个感叹号，读出激动的心情。 第二自然段的“脱掉”“冲出”“奔向”，这一连串的动词，表现出儿童寻找春天的急切心情。 第三自然段去寻找春天，不太好找，“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”，（看图）所以小朋友们弯下腰，凑近看，仔细地找。 他们找到的春天是什么样的？找4-7自然段中相关词语。读句子，找句子共同点，了解这就是排比。读好疑问的语气，重音落在眉毛、眼睛、音符、琴声上。 第八自然段又是两个排比句，读出找到后的自豪，想与人分享的心情。 最后一句的句式是：她在哪里干什么，在哪里干什么。说说文中找到的春天。 书后习题文中孩子们找到的春天是探出头的小草，是早开的野花，是树木吐出的嫩芽，是解冻后发出叮叮咚咚声音的小溪，是碧绿的柳枝，是高飞的风筝，是喜鹊，是杜鹃，是桃花、杏花…… 仿写4-7自然段： 枝头的小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 碧绿的柳条细细长长，那是春天的长发吧？ 粉红的桃花开满枝头，那是春天的花裙子吧？ 回归的大雁排成行，那是春天的文字吧？ 仿写第8自然段最后一句： 她在草地上打滚，在油菜花田里捉迷藏。 课后容易写错的字：柳、荡 |
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