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麦秆儿 刘蒂 ①晌午，王老师放下饭碗，来到麦场上，从那些轧过的麦子中挑选没轧着的麦秆儿。日头火辣辣的，比日头更叫人毛焦火辣的，是昨天下午发生的一件事儿。 ②二楞子的小叔叔从部队探亲回来，给二楞子买了一支钢笔。那笔杆上亮亮地绕着一圈圈金丝银丝，笔帽的舌头上还刻着一条龙。二楞子在同学面前着实炫耀了一番。可是上午只上了一节课，二楞子就哭哭啼啼地告状来了：他的新钢笔丢了！这还了得！一支钢笔虽说不是一根金条，但对这穷乡僻壤的小学二年级学生来说，也是贵重物品了，连王老师用的都是蘸水笔呢。王老师在课堂上大发雷霆，然后苦口婆心地说了许多穷要穷得有志气之类的话，还说，只要悄悄承认了，就不公布他的名字。可是一天过去了，还没有人来坦白。 ③中午吃饭时，王老师沉着脸，一句话也不说。忽然，一个念头从他心里生了出来，于是一推碗筷就去了麦场。下午上课时，王老师把齐崭崭的一把麦秆儿放到讲台上，严肃地说：“看来那个偷钢笔的学生是不承认自己的错误了。但是，我有办法查出他来。你们看，这是三十四根麦秆儿，一样长，最粗的这根是我的，等一会儿你们一人拿一根，谁偷了钢笔，谁手里的麦秆儿就会多出这么一截儿。”说着，王老师用手比画了一下那一截儿的长度。 ④教室里静极了。王老师以威严的目光扫视了一下全体学生，让他们走出教室，经过讲台时，每人拿一根麦秆儿。最后，王老师拿起自己的那根麦秆儿，站在教室门口。他让每个学生再走进教室，进门时，把手里的麦秆儿与他的比一下。轮到第十九个学生了，他眼神慌乱，不敢看王老师的眼睛。当他举起麦秆儿与王老师的比对时，刚好短了王老师刚才比画的那么一截儿，有一头显然是才掐断的。他立刻哭了，心里觉得【甲】。 ⑤十年后，这个孩子高中毕业回乡当了老师，学生们都喊他李老师。王老师已经调到镇办小学去了，李老师接替了他，正好在十年前自己曾坐过的教室里教书。这天刚下课，一个叫玲子的女孩哭着来找他，说城里姑妈送给她的生日礼物——一块漂亮的电子手表丢了，上一节课还在书包里。李老师在班里严厉地批评了这种行为，希望拿手表的学生主动送还。可是两天过去了，还是没有人送还。 ⑥李老师坐在宿舍的灯下，想到十年前的麦杆儿，那只拿过麦秆儿的右手颤抖了起来，【乙】的情绪涌上心头。 ⑦第二天，他向全班学生讲了麦秆儿的故事。最后他说：“那个拿手表的孩子，你现在还小，不懂事，老师不会用那种方法让你交出来。如果你不交，老师就进城买一块表给玲子。相信你懂事以后会后悔的，你会知道怎样做才是一个真正的好人。” ⑧讲完后，年轻的李老师叹了一口气：“这些话，也许你们现在还听不懂。” （有删改） 15. 小说写了两位教师如何处理班级丢东西的故事：十年前，二楞子丢了新钢笔，①________________________找出了偷钢笔的孩子；十年后，玲子丢了电子手表，李老师给孩子们讲麦秆儿的故事，②________________________。 16. 小说中的麦秆儿推动了故事情节的发展。请你选择一处情节，简要分析在推动情节发展中，麦秆儿所起的作用。 17. 请你在【甲】【乙】两处中选择一处，补充一个词语，结合文章内容简要说明理由。 18. 你认为王老师是“一个真正的好人”吗？结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】15 ①. 王老师挑选麦秆儿 ②. 想让学生主动承认错误 16. 文章第①段写了王老师在麦场挑选麦秆儿的情节，才有了后文王老师借助麦秆儿查找真相的故事。 17. 答案示例： 我选乙 复杂 李老师因十年前偷同学钢笔感到羞愧，也因此事被王老师发现而心有余悸。 18. 答案示例：我认为王老师是一个真正的好人。因为王老师为找出真相，苦口婆心，是个有智慧和责任感的好老师；从当年的那个孩子成长为李老师，以及李老师处理事情的宽容态度来看，王老师对李老师的影响也是深远的。 【解析】 【15题详解】 本题考查小说情节概括。 结合③段的“下午上课时，王老师把齐崭崭的一把麦秆儿放到讲台……'这是三十四根麦秆儿，一样长，最粗的这根是我的，等一会儿你们一人拿一根，谁偷了钢笔，谁手里的麦秆儿就会多出这么一截儿’”和④段的“他让每个学生再走进教室，进门时，把手里的麦秆儿与他的比一下”可概括出：十年前，二楞子丢了新钢笔，王老师让孩子挑选麦秆儿，找出了偷钢笔的孩子； 结合⑤段的“这天刚下课，一个叫玲子的女孩哭着来找他，说城里姑妈送给她的生日礼物——一块漂亮的电子手表丢了”和⑦段的“第二天，他向全班学生讲了麦秆儿的故事……'相信你懂事以后会后悔的，你会知道怎样做才是一个真正的好人’”可概括出：十年后，玲子丢了电子手表，李老师给孩子们讲麦秆儿的故事，想让学生主动承认错误。 【16题详解】 本题考查事物的作用。任选一处有关于麦秆儿的描写分析即可。 示例：结合④段的“他让每个学生再走进教室，进门时，把手里的麦秆儿与他的比一下……当他举起麦秆儿与王老师的比对时，刚好短了王老师刚才比画的那么一截儿，有一头显然是才掐断的”可知，当年王老师借助麦秆儿查找偷钢笔的学生，才有了后文第⑦段中“第二天，他向全班学生讲了麦秆儿的故事”，当年犯错的学生再教育学生的故事。 【17题详解】 本题考查上下文内容理解与衔接。任选一处，填写表示心理活动的词，言之有理即可。 答案示例：我选甲：羞愧。结合④段的“当他举起麦秆儿与王老师的比对时，刚好短了王老师刚才比画的那么一截儿，有一头显然是才掐断的。他立刻哭了”可以看出，犯错的孩子被王老师找了出来，立刻哭了，表明他很羞愧。 【18题详解】 本题考查人物形象分析。首先确定：我认为王老师是一个真正的好人。然后结合文本分析。 结合②段的“王老师在课堂上大发雷霆，然后苦口婆心地说了许多穷要穷得有志气之类的话，还说，只要悄悄承认了，就不公布他的名字”可以看出，王老师面对孩子的犯错，大发雷霆，苦口婆心，表明他是一个正直的有责任感的、有智慧的好老师； 结合⑤段的“十年后，这个孩子高中毕业回乡当了老师”可以看出，当年王老师并没有对这个孩子严厉处理，他引导孩子走上了正确的道路，是李老师人生路上的好引路人。 |
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