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作者：赵小明 编辑排版：崔贯利  儿童教育其实就是 给孩子们的大脑里面 装下最美丽的记忆， 再用这些记忆 来支撑他们未来的人生 ——小明语录  Vol. 1
今天有个家长说到自己孩子发育障碍的问题，有可能是多动症或者阿斯伯格症，有可能是轻度的自闭。 我的回答是：上述儿童发育障碍的问题，可能伴随着一些神经发育迟缓症状，包括怪癖动作、多余动作、刻板行为、注意力缺陷等等问题。 但其实这只是症状的表征，并不是核心问题。家长们没有必要把这些问题作为重点来看。 不管是严重的精神病还是发育障碍，或者是神经症，所有精神和心理疾病，都有一个核心问题很难解决。 这个核心问题就是：人际功能的障碍。说到底就是社会化功能，或者叫社会适应性。  Vol. 2
一个人的心理健康或者不健康，社会标准、社会适应性是唯一的衡量工具，也是最重要的衡量工具。这种工具不管对孩子，还是对成年人作用都是一样的。对任何一种心理疾病也同样适用。 你可以观察到：很多成年人同样有一些刻板行为、怪癖动作、强迫仪式，其实这些情况都不要紧。 最关键的问题在于人际障碍，人际的损伤直接影响了社会功能，社会功能受影响，人就没法进入社会，持续地不能进入社会，反而又会导致社会功能减弱，这样便慢慢被社会边缘化了。 所以解决问题最关键的还是在于：解决社交人际关系，社会适应性这个核心。  Vol. 3解决问题的方法 如果一个孩子各方面都发育正常，即使他学习成绩优异，但是他如果不能解决社会功能、社会适应性的问题，不能解决人际功能的问题，最终无法适应社会变化，可能会产生类精神病的症状。 有一些案例中，你们可以看到有此类问题的孩子，他们的家族基因里存在着某一个人，他的社会功能或者社交人际是有一定问题的。也就是说人际功能的受损是有一定的遗传因子的。  这就是为什么说：千万不要小看孩子在学校期间被边缘化，这不是一件小事情。同时千万不要在乎孩子的学习成绩，这根本就一点不重要。 即使你的孩子学习成绩好，如果他的社会人际功能受损、或者恐惧社会交往、或者社会退缩、或者社会回避、又或者对于进入社会进入群体与人际交往没有兴趣，直至最后产生厌学、辍学（低欲综合征特征），最终症状体现的结果就是类精神病。 这就是我们设计的夏令营最核心的要解决的问题，也是我们的第3代儿童心理成长夏令营的最终目的。  并不是人活着是为了关系，而是人寻求关系是为了活着，精神分析诸多概念中是有一定的进化次序的。对一个案例的解释不能仅限于精神分析，往下延伸是进化心理学和生物策略，往广度扩展是社会和群体心理效应。 ——小明语录 原创公众号：心伙伴（ID：xhbeap） |
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