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本文字数约：8198 字 阅读时间约：8 分钟 本文章节： 01、深度催眠下浮现婴儿期记忆 02、交流障碍背后的根源 03、母亲无意中的行为埋下患病隐患 04、康复后，她决定继续出国深造  以上为本文的音频，如有需要可点击聆听 昨天，我们分享了抑郁症/双相患者刘可部分的深度心理干预过程，简单地介绍了她的成长背景、患病经过。 回看：抑郁症女孩服药转躁后被诊断双相，57个小时心理干预后，她摘掉了“重性精神病”的帽子！ 刘可从幼儿园开始就不爱与同伴交流，有严重的社交障碍。中考失利后，她就读国际班，3年后出国留学，但在国外连连遇挫，出现了严重的情绪、睡眠问题，不得不休学回国。 家人带她到北大六院就诊，她先被诊断为中度抑郁症，后改诊断为双相障碍，一直服药。 虽然情绪稳定了，但刘可社会功能仍然难以恢复，无法恢复学习或参加工作。父母非常焦虑。 经过我们前一阶段的系统化深度催眠下的心理干预后，刘可的情绪症状大幅度缓解，并开始减药。 但在这过程中，我们发现她的社交障碍背后，可划分为多个具体问题。比如，她总是压抑自己的情绪；她不懂、也不愿表达自己的想法； 她遇到不公平对待时总是忍气吞声；她爱逃避问题，遇到困难不愿面对等等。 后半段的心理干预，我们集中精力攻克了这些精神心理难题，并最后结合她的兴趣、理想，为其进行了人生规划。 最令父母激动的是，本来刘可拒绝出国完成学业，父母一提她就发脾气。但在心理干预接近尾声时，刘可竟说自己要考虑复学了，父母简直喜出望外！  深度催眠下浮现婴儿期记忆 Lucy在利用深度催眠下病理性记忆修复技术（TPMIH）处理刘可“总是压抑自己情绪”的问题时，竟发现了一个婴儿时期的心理创伤。 刘可“看到”自己那时大概4、5个月大，嘴里吮吸着一个安抚奶嘴。她回忆，当时她经常渴望被大人抱，就放声大哭。但妈妈总是不理解，哄哄无效后，只好给她塞一个安抚奶嘴。 这奶嘴一下子触发了婴儿的吮吸反射，她吮吸起来。但其实她真正的需求没有得到满足，只是奶嘴堵住了嘴巴，哭不出来了。可这下妈妈就误会了，以为娃娃哭是因为想吮吸奶嘴，所以，经常刘可一哭，妈妈就给奶嘴。
图片来源于网络 也就是说，刘可当时的心理需求不但没被满足，还连哭都没法哭，无法表达和释放不愉快的情绪。 事后我问了刘可妈妈。她的回忆与刘可的内隐记忆有所出入。 她说，当时其实知道孩子希望被抱着，所以有时候会抱起来哄，但有时候忙不开，就会给塞个奶嘴安慰一下，“真的不是每一次都给奶嘴”。 难道是妈妈撒谎？我觉得可能性不大，很有可能是刘可的内隐记忆“撒谎”了。 科学研究已经证实，儿童或更早期孩子的记忆是可能出错的，“成人对两岁或者更早之前事情的记忆，可能代表了早期事件的虚构、浓缩和构建，也代表当前所关心的内容以及所听到的关于早期事件的故事”（LYynnet al.,2003,p.42）。 但这并不是说儿童会故意捏造谎言，而是他们的记忆确实如此，而该病理性记忆带来的负面影响也客观存在。 所以，对于这种情况，我们不会强调这是父母的过错，但孩子确实也感受到了心理伤害和痛苦，这个创伤事件仍要在深度催眠下进行修复，并在意识层面引导孩子理性、客观地认识这个创伤。 这不是我们第一次利用深度催眠发现个案婴儿时期的病理性记忆了。 另一个真实例子是处理另一名患者爱哭和过分怕热的问题时，发现她刚满月时，大人给她穿得太多了，她热得大哭不止，但不会表达，家人急得团团转。 她哭了好长时间后，家人才意识到她太热了，一减衣，她就不哭了。经过那名孩子的母亲印证，这个记忆是真实的。 所以，很多人说婴儿时期发生的事，到底有没有记忆？我们认为，在内隐记忆层面是有的。虽然具体情节的记忆不一定完全准确，但当时的感受、情绪会储藏在内隐记忆层面，逐步沉淀，不断地被激活再巩固。 关于刘可压抑自己情绪的创伤还有很多，比如上小学时尿裤子了，妈妈没有安慰，还训了她一顿，并要求她不许哭，也不许说话，否则可能就是一顿打。她说：“以后难过了忍不住也得忍，不然会导致很痛苦的后果！” 还有一个和爸爸有关。初二时，学习任务很紧张，父母要求她每天玩手机只能20分钟。有一次她放下手机，开始写作业，但手机没有放回原处，只随意搁在书桌上。 这时爸爸推门进来，发现手机躺在桌子上，非常生气地说：“你不是刚玩过手机吗？怎么又玩！” 刘可没玩，但她不懂得解释，只是冷冷地说了句：“我没有”。 爸爸认为女儿的态度非常不诚恳，这代表了心虚和狡辩，他生气得当场把那台手机砸碎了。刘可很压抑、愤怒，但也习惯性地压抑下去了。 深度催眠下的她说：“我好委屈，都说了没看，爸爸还摔我的手机，以后再也不解释了，没用！” 但她忽略了一个事实，她的回答和态度确实容易让人误会。如果能耐心地解释一下，爸爸很可能就相信了。 事后，刘可爸爸说，女儿长那么大，自己就对她发过那一次脾气，没想到一下子形成心理创伤了！他很后悔当时错怪了女儿。 其实，临床发现很多患者的心理创伤都有类似这种情况，家长是做得不妥当，但孩子也有不足，造成了双方激烈冲突。但对于自己的不足，孩子往往不记得了，也缺乏自我反省意识和能力，便一味指责家长。所以，在深度催眠下还原细节和真相是很有意义的。 刘可后续有几个心理创伤都是类似情况，受到误解时不懂得表达，有时解释了反而还火上浇油，这也是她频繁遇到人际冲突和挫折的原因之一。这又反过来加重她的社交恐惧，形成恶性循环。 这一次深度催眠后，刘可说自己收获很大。而且，以前她觉得胸部总是很压抑，有东西堵着的感觉，“现在胸口舒畅了，一下子通了！” 那她为什么不能好好地表达自己呢？这就是下一次深度催眠处理的问题。  交流障碍背后的根源 催眠治疗师Lucy和刘可进行了深入的交流，总结了刘可不能很好地表达自己的原因，主要有以下几个： 一是她长期不表达，缺乏技巧； 二是她隐隐觉得不需要表达那么多，别人应该能理解，或者不理解都没关系； 三是她主观意识上不愿意表达，认为没用。 深度催眠下，Lucy找到了这个问题背后的心理创伤事件。 年幼时，刘可的姥姥、姥爷经常吵得不可开交，她害怕得钻到桌子底下，大喊：“你们不要再吵了。”但老人根本没理她，越吵越凶。 刘可内心觉得恐惧，且无能为力，“我说的话就像放屁一样，根本没有人在意，以后不说了，说了也没用”。 还有一个创伤事件耐人寻味。约5岁时，刘可父母工作忙，经常把她和一堆玩具留在家，有积木、过家家套装、玩偶等。 深度催眠下，刘可“看到”当时的自己摆好了过家家的道具，又拿来几个玩偶扮演角色，情节特别丰富，玩得很投入，但就是不说话。
图片来源于网络 一般女孩子玩过家家是一边玩，一边嘴里念台词，角色之间你来我往的，为什么5岁的刘可不说话呢？Lucy注意到了这个不寻常点，引导她继续寻找答案。 刘可想起来了，她说，本来她玩过家家也是说话的，但有一次，她自导自演得正开心，角落里突然爬出一只大虫子，吓了她一大跳！ 年幼的孩子在极端情绪下容易产生比较幼稚的认知，当时的刘可就想：“我的隐私被虫子知道了，我说的话被偷听了！”她很不自在。 她后来再玩玩偶时，嘴巴不说话了，只是心中默念。久而久之，她形成了一种不自觉的错误观念：很多事情不需要说出来，别人也会知道的，就像在脑子里玩过家家一样。 另一个创伤事件，又是刘可的妈妈导致的。刘可到了青春期，有了自己的小秘密，她开始写日记，还加上锁，防止别人偷看。 但她妈妈撬开了锁偷看了，发现女儿写了些关于“自杀”的内容，又便狠狠地训了她一顿，还不准她哭。 刘可非常后悔，“我在心里骂自己有病，日记本加了锁。最后还是被偷看了！以后有什么想法，一不能说，二不能写！” 经过这次深度催眠和后续的强化认知心理干预后，刘可认识到自己不愿表达的背后其实有很多幼稚化的、错误的观念，这又很容易引发人际冲突。 我们也把相关创伤告知了父母，他们都承认确有其事，他们更加意识到当年犯下的错误，其自我反省、改变和提升的意识也更强，更有针对性了。 深度心理干预进行到此，刘可的睡眠质量已经很好了，一直都没提出有这方面的问题。但她说有一天心脏部位有疼痛感，没睡好。 我们还以为她的心脏出了器质性的问题。但她说，是因为前一天晚上做了一个可怕的噩梦，梦到周围大雪纷飞，只有自己孤身一身，很冷、很恐惧。醒来后，心脏非常不适，而且一天下来都不舒服。 这听起来不太像器质性病变，而像心理问题导致的躯体化不适。针对这个问题和梦境，催眠治疗师Lucy在深度催眠下找到了具体创伤事件。 第一个创伤，发生在她出国留学时的飞机上。 很多孩子出国留学时，内心会有一些对未知的不安，但更多的是激动和憧憬。但刘可不是，她第一次坐在出国的飞机上时，很彷徨、迷茫。她用英语向空姐提了个需求，但对方没听懂，连续问了好几次。 刘可一下子开始灾难化思维，“我本来觉得自己英语挺好的，结果别人都听不懂！我在国外怎么生活？怎么上课？” 在航班上，她几乎没有停止过焦虑、恐惧、胡思乱想。通俗地说，这有点像她自己吓自己，这十几个小时里，她的负性情绪和灾难化思维对自己造成了很大的心理创伤。
图片来源于网络 第二个创伤发生在大二时，那时也是在留学期间。她坐公交车去购物，回程时却迷路了。当时入夜了，非常寒冷，直逼零下十几度，手机都冻得无法开机了。 刘可很恐惧，手机没法使用，联系不上人，周围下着白茫茫的大雪，连路人都看不见，“我觉得自己可能要冻死在路上了，我好后悔，怎么会选择到这个国家来”。 大约1小时后，刘可碰到了一辆停靠的公交车，才在司机的帮助下回了住处。 关于这个噩梦、心脏部位痛的叠加性心理创伤有很多、很多，足足12个，这一场深度催眠下病理性修复进行了4个多小时。 而绝大部分创伤都是她在国外因适应能力不足、遇到欺凌、或母亲患病她又无法照顾而导致的心理创伤。 到后来，每次她假期结束，离开老家登上国际航班时，刘可心里非常酸楚，“明明知道还会回来，但去留学就像上战场似的，特别压抑”。 其实，以刘可高中时的独立能力水平、性格特征来说，她并不太适合离家太远、或到国外求学。深度心理干预时，她也认识到了这个问题，有点后悔高中时的决定。 但我们引导她明白，经过系统化深度心理干预后，她会变得更加理性、成熟，独立能力和抗压能力都更强。 等她准备好以后，她完全可以到国外继续完成学业。那时的她已经蜕变了，再也不是以往的她了。 针对这个问题的心理干预结束后，刘可高兴地说，本来患病后对什么事都提不起劲，但现在，兴趣爱好似乎慢慢回来了，“对以前喜欢的事有点感觉了！” 我们很高兴，告诉她以前是积极的情绪体验都被心理创伤“压下去”了，创伤修复后，积极情绪体验的记忆就浮上来了。刘可挺开心的。 这次创伤修复后，我把她的药物最后每日一颗碳酸锂完全停掉了。  母亲无意中的行为埋下患病隐患 我们昨天的文章里说过，刘可说自己从小就胆小怕事。但我们根据临床经验，这种性格特征很可能不是天生的，而是遭受过叠加性的心理创伤。 刘可不太认同，“胆小怕事也能由创伤导致的吗？有些人天生就这样吧？” 催眠治疗师Lucy向她解释说，“你说的情况不是没有可能。但就你而言，我觉得很可能背后是心理创伤”。 Lucy还给她举了些例子，比如我们接诊过的患者箬楠，她因遭受大量的叠加性心理创伤，性格内向、胆小，这是她患上精神心理障碍的早期征兆，但其母亲却没有多加重视和引导。（点击回看：抓住这3个时间节点及时干预，有效预防孩子患上双相障碍！） 虽然刘可还是半信半疑，但出于对催眠治疗师Lucy的高度信任，她愿意再次接受深度催眠下病理性记忆修复。 这一试，非同小可，关于她在幼儿园受欺负了但不告诉父母的“谜团”，一下子“破案”了。 原来，在刘可1岁时，妈妈曾带她坐火车旅游。她们座位对面是另一个家庭，有一个与刘可年龄相仿的小男孩。妈妈让她与男孩说说话、一起玩，但她不愿意。 妈妈非常生气，也可能觉得很失礼、没面子，马上拉长了脸。 妈妈的表情让刘可非常害怕，“我感觉她要打我”，立即建立了恐惧性的病理性条件反射：一旦跟妈妈交流就胆怯，想退缩。 还有，刘可3岁时妈妈教她写数字，她经常把“4”写反了。妈妈认为她是故意的，大声训斥她写字不认真，刘可吓得不敢吱声。 其实刘可真不是故意的。婴幼儿时期的孩子并不能很好地记住数字各部位的方向，只记得主要特征。很多孩子3、4岁时，写“4”字也是反过来的。可惜妈妈当时根本不懂这个知识，更不懂科学引导。 在孩子年幼时，大人经常怒声斥责、粗暴教育，这往往是孩子性格胆小、怯弱的主要原因之一。
图片来源于网络 所以，刘可胆小的性格从1岁就开始埋下隐患了。而且，从那时开始，妈妈多次对她造成叠加性心理创伤，没有跟女儿建立良好的亲子关系。我们认为，这是她不把幼儿园的遭遇告诉父母的主要原因。 关于刘可性格胆小的问题，Lucy一共找到了7个创伤，从1岁贯穿到11岁。而且每发生一个创伤事件，就有叠加作用，她越胆小，遇事就越紧张，容易灾难化思维，也就变得越胆小，陷入了恶性循环。 我们把发现的创伤事件告诉刘可妈妈，她说那些事确实发生过。她肠子都悔青了，怎么也没想到，自己当时的暴躁脾气对孩子造成那么大创伤了。 经过前期那么多次深度心理干预后，我们发现刘可有一个性格弱点：她一旦遇到挫折，想法很容易走极端，而且爱逃避问题。 比如，她被几个同学欺负了，就不愿意跟幼儿园所有老师和小朋友说话了； 她表达想法时受挫，就以后都不爱表达了； 她做了不愿意做的事会不开心，以后说什么也不做了； 她中考失利，就再也不想参加国内的考试了，一定要留学…… 刘可说，“趋利避害，这不是人类的本能吗？这也算是个心理问题？” 我们引导她明白，趋利避害是动物本能，但“人是社会化的动物”，面对困难，勇敢的积极面对，是高逆商的表现，是人在社会化的过程中非常关键的一步。而刘可的行为是典型的遇到挫折不愿面对，灾难化思维，总是想换条路走。 如果这种心态不调整的话，她很难得到成长和提升，抑郁症也很容易复发。催眠治疗师Lucy坚持要利用深度催眠处理这个问题，并发现了7 个创伤。 其中，刘可中考时的心理创伤浮现了。刘可回忆，中考成绩后她很不满意，虽然也能上重点高中，但不是全市最好的重点。她在房间里哭了很久，很伤心。
图片来源于网络 “我觉得我付出了那么多，初中3年的用功却没考出水平，我接受不了。我没有办法面对。”于是她决定不参加国内高考，出国留学。 后来，她在国外读大四时，她跟原来的数学老师因试卷分数闹了矛盾，申请换老师，学校换了一名英籍老师教的数学课。 这位老师的风格和前一位完全不同，思维跳跃性很强。刘可一下子难适应，于是彻底否定自己，“我肯定不行”，遂产生想退课的念头。 她以前也退过其它课，如果这次再退，就意味着没法按时拿到毕业证了。但她那时已经很想逃避了，最后还是退了课。 这次事件成了压死骆驼的最后一根稻草，她很快就精神崩溃了，休学回国。 很明显，在这些挫折里，刘可都有非此即彼、非黑即白的错误认知，导致做决定时缺乏理性、走极端，最终形成更大的挫折。 当然，刘可形成这些错误认知时，多半处于儿童、青少年时期，我们不能要求这个年龄的孩子有足够成熟的心智和思想，去对挫折进行理性分析。 所以，父母的及时发现问题、与孩子的沟通和引导就非常重要。但刘可父母在这一点上做得非常不足。 我在后续的强化认知干预中对刘可及其父母都指出了这一点，希望他们吸取教训。 除了上述两个学业上的重大打击外，刘可还有一个成长早期的病理性记忆很有意思。 刘可大约当时上小学3、4年级，放学后爱出去玩。妈妈跟她立好规矩，出去玩，一定要准时回家，否则就要挨骂、挨打。 有一次，刘可在同学家玩得兴奋，一下忘记了时间，到家门口时已经超过规定半小时了。她不敢进门，趴在门上听家里的动静。 突然，她仿佛听到妈妈说了一个“打”字。她顿时吓得魂飞魄散，以为妈妈计划着怎么狠狠地揍自己一顿！她哪里还敢回家，跑到邻居家躲了一下午，一直陷在恐惧中。 这可把刘可的爸妈急坏了！女儿迟迟不回家，到处找找不到，他们都差点跑去报警了。 晚上，刘可躲不下去了，回到家里，并做好了挨罚甚至挨打的心理准备。结果父母一下子把她抱紧了，又是笑又是亲，非常关爱。刘可受宠若惊，也放下了心头大石。 这下，这孩子又形成了错误认知：本来以为要挨打的，结果躲了一下午之后，爸妈不但不打自己，还对我那么好。看来，逃避也是一件好事啊！ 催眠治疗师Lucy跟我转述这个病理性记忆的时候，我哭笑不得。 严格来说，这件事算不上心理创伤，反而像是个病理性正性情绪体验，刘可在逃避中尝到了甜头，便强化了逃避的动机和行为，一想到可以逃避心里就轻松、愉快，有点“逃避成瘾”的感觉。 后来我跟她爸妈说起这件事，爸妈说他们当然记得，当时以为孩子出事了，吓个半死，孩子回家了就已经谢天谢地了，哪里还舍得打啊！ 在这个问题之后，催眠治疗师Lucy和我还针对她情商低、做事三分钟热度的问题进行了处理，也发现了不少病理性记忆。我们以前就这一点写过相关文章，在这里就不赘叙了。 （对此感兴趣的读者可点击回看：孩子做事3分钟热度，可能因为父母经常犯这个错）  康复后，她决定继续出国深造 刘可的深度心理干预接近尾声，是时候对她进行人生规划的心理干预了。她复学的话题，我认为也可以借这个时机谈一谈。 当时，刘可觉得自己的文字功底比较好，“我想着，是不是可以当一名网络作家，但不知道写什么题材好”。 我觉得她的想法很好，马上给她肯定，并建议她可以考虑先从自己的经历里找切入点，写写精神心理方面的题材。 我跟她谈到日本作家太宰治的《人间失格》，太宰治是一名双相情感障碍患者，这本书反映的就是作者的痛苦经历和人生观，成为了畅销书。 可是，该书传递的情绪和观念非常消极，作者最后还自杀身亡了，这会对青少年读者带来负面影响。我建议刘可如果写书的话，不要选择这条路。 而我国的著名作家毕淑敏，就是她可考虑学习的榜样。毕淑敏本身是个医生、心理治疗师，她基于临床和心理治疗中的经验和感想，写下了很多受欢迎还有社会价值的作品，如《拯救乳房》《女心理师》等等。 我对刘可说，“你遭受过精神心理障碍的折磨，如今基本痊愈，你对疾病、痛苦、挫折和人生肯定有很多自己的感想。如果你能把康复过程写下来，加上自己的感悟，一定能给很多人带来正能量，这是非常有社会意义的。” 刘可当时备受鼓舞。
图片来源于网络 当然，要写一部好作品，光写自己的故事当然不行，还需要很多知识储备，经验阅历，还对社会有观察、了解和思考。简单来说，她的能力还需不断提升。 我建议她不能急于求成，要慢慢积累，还可以考虑报一些课程，多去接触不同的人和事。这可以锻炼情商，也是积累素材的好机会。 然后很自然地，我们就谈到了是否要出国把学分修完，获得毕业证的问题。 刘可说，她以前确实想逃避，但现在觉得应该坦然面对，其实她已经在考虑这个事了，但具体一步步该怎么做，后续还要再去了解。 我很高兴，这说明之前她爱逃避问题基本得到解决了！ 不过我也引导她，留学复学一事尽力去做即可，对于结果，即使真的拿不到毕业证，我们也坦然接受。那不是人生的唯一道路，留学的时光也并不会完全白费，积极看待，争取将坏事变好事。 基本上，这就是我们最后一次给刘可做心理干预了。她回去之后就打电话给妈妈，说考虑出国把最后一门学科的学分拿到，获得毕业证，要和爸妈一起商量具体怎么做。 刘可爸爸告诉我，刘可妈妈听到这个消息时，都激动得哭了。夫妻俩那么多年的心结，一直不敢说、不敢提，不知如何解决，现在终于有希望化解了。他们一再表达了感激，我们也很欣慰。 刘可爸爸还告诉我不少好消息。他说女儿的记忆力明显恢复了，“那天我们出门打车，她就看了一眼我的手机，马上就记住车牌号码，车来了还招呼我过去，我都还没搞明白！” 还有，爸爸说以前她在家点外卖，从不愿自己去拿，因为怕见陌生人，也不爱动，就让爸爸去。现在，她自己主动去拿外卖，“变得有行动力了！”。 刘可父母感受到孩子明显的康复，非常开心。她的爸爸多次对我说，女儿能接受我们的心理干预真的非常幸运，就像中了彩票！而且效果远远超出了他们的预期！ 其实，我们只是做了该做的事，这也离不开他们一家的高度信任和配合。 刘可本来就很有才华，也有想法，这些经历过去以后，都会成为她人生的财富。如果她真的成为了名作家，她写的作品肯定对社会有很大意义！ 在最后一次干预时，我甚至跟刘可说，欢迎她成为作家后继续跟我们联系，甚至可以成为我们的签约作家，专门采访已经康复、且愿意分享经历的患者和家属。 现在，据刘可爸爸反馈，女儿独自一人在国外继续攻读学位，无论是独立能力、与老师和同学的沟通能力、抗压能力，各方面都要很大提升。 她遇到事情也不会一味逃避了，而是积极地面对、处理，学习成绩更是没有问题，今年5月就要毕业了！刘可爸爸的语气里，满是幸福和骄傲！ 希望她毕业以后，能找到适合自己的发展路线，将自己这段患病经历转变为人生财富，成为一名对国家、社会有用的人才，实现人生价值！ 在临床中，有很多抑郁症/双相患者的情况与刘可相似，从小到大成绩非常优秀，是“别人家的孩子”，但考上大学后突然得了抑郁症/双相。相信我们的读者里，就有不少这类患者的家长，正为孩子的病感到焦虑、无助。 后续，我们会对刘可的病情特点作出分析，提供一些对广大患者、家属有共性的建议，希望能帮助患者加快康复，渡过磨难，晴日归来！ 热门文章： 热门视频 |
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