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我们在上一篇的文章中介绍了在阅读的过程中，如何解决不认识的生词。一共给大家介绍了4个阶段的引导方式，大家还记得吗？不记得的赶紧戳这里复习一下~ 当解决了阅读中的陌生词汇后，就能够实现无障碍的流利阅读了吗？其实流利的阅读不仅仅是指阅读过程的速度与频率，还包括了对于文本的深度思考与理解。因此要求孩子在阅读的过程中能够边读边思考。那么今天我们一起来看看第四个阅读理解策略——自主提问与回答Asking and Answering Questions。 学会对文本内容进行提问，其实本身也是深度阅读文本的一种方式。在阅读的过程中，通过提问来理解作者的写作目的，加深对文本的探索与兴趣。一个流利的阅读者通常在阅读的过程中，会自然地在脑子里面形成一个阅读理解的闭环：阅读---思考---提问---探索答案。这样的闭环也能够帮助学生记忆文本的具体内容和关键信息。接下来，我们就一起看看如何通过三个步骤，掌握提问的要点： Step 1: 准备Sticky Notes，把它贴在你想要提问的页面 Step 2: 在Sticky Notes上面写出你的问题（针对于文本中的某一个事实或者信息） Step 3: 继续阅读文本，找出问题的答案 其中最关键的步骤是第二步，这里需要老师清楚地示范出如何将文本中这条定位的信息转化成问题（facts turning into questions）。那么，有哪些方法可以帮助学生对文本中的信息或事实进行提问呢？我们一起来了解一下： Strategy 1： Green Questions✦   阶段1 学生在阅读前准备一张表格，分成两栏。一栏为文本真实信息（Fact）;另一栏为信息提问（Question）。老师在学生阅读前，把文本重点的部分标记出来。学生在阅读的过程中，将此部分的真实信息填写在表格的第一栏（Fact）。再将第一栏的信息转化成问题填写在表格中的第二栏（Question）。在写问题的时候可以参考Green Question工具，帮助自己整理问题。阅读结束后，将这些问题和同伴们一起讨论。给出合适的答案。 阶段2 学生自主进行二次阅读，标记出每一个段落的重点信息。再把这个重点的信息所反映出的事实填写在表格的第一栏（Fact），再把此事实转化为问题, 写在表格的第二栏（Question）。 阶段3 学生第三次阅读该文本，需要制作一张新表格（question & answer）。表格分成两栏：第一栏是问题“Question”，第二栏是答案“Answer”。在第三次的阅读过程中，学生需要一边读，一边在表格的第一栏写出一个“Green Question”。并且这个问题是在原文中找到答案的。每写出一个“Green Question”，让学生停下来，合上书，默写出这个问题的答案。 有些老师可能会疑问，有时候并不是所有的问题都能在原文中找到答案。当学生遇到这样的问题的时候，有没有什么方法可以帮助他们呢？接下来，我们来看看第二种训练学生提问与回答的方法。 Strategy 2： Red Questions✦   当学生不能找到原文来进行回答的时候，我们需要停下来。引导学生用文本作为线索，使用已知的知识来推测出文本的细节信息，从而找到答案。那么，什么是“Red Questions”呢？比较常见的是问题中以“Why”开头的。比如：“Why do you think so?”通常在文本中无法找到原句来回答。这也是它和 “Green Questions”最大的不同。接下来我们一起来看看“Red Questions”具体的操作方法： 阶段1 学会提出“Red Questions”。老师用“Sticky Notes”在文本中标记要提问的段落， 并且在便签上写出“why”。当学生读到此处，就需要用“why”开头的句子对此段内容进行提问。 阶段2 学会提出并解决“Red Questions”。学生制作一张表格，表格分成两栏：第一栏为“question”, 第二栏为“answer”。当学生一边读，一边标记要提的“Red Questions”。并且将要提问的“Red Questions”写进表格的第一栏，把问题的答案写在表格的第二栏。当读完后进行小组分享与讨论的时候，学生们还可以相互提问，听取同伴的答案。 下面我们通过两个案例，来具体看一看阅读中如何使用“Green Questions”和“Red Questions”两个策略。 （T is for teacher, S is for Student）  (Article from: Scholastic Short Reads Plus, Level 5-Card 2, Non-fiction, GRL J, Lexile 520L) T：Please make two columns in your notebooks, one for “fact” and one for “question”. S：Okay. T：Find the paragraph that I flagged with a red triangle there. Then you need to write a fact from this paragraph in the first column. S：(read this paragraph and write the fact in the column: “As you dream, your eyes dart back and forth.”) T：Now please turn this fact into a question, and write it in the second column. S：(turn the fact into a question and write in the second column: “What do the eyes do when we dream?”). 【use the Green Question tool to organize a question】 T：Discuss your question with others. 【students share their questions and call on other students in the group to answer them】 S：(students talk and discuss with others) T：Alright! Please read this text again. And flag an important paragraph by yourself and write a fact from that paragraph in the first column. Then turn the fact into a question and write it in the second column. S：(students reread the text and write the fact and question) T：Good job! Now please make two columns in your notebooks. But this time please write one column for “Question” and one for “Answer”. Then you read this text again and write a Green Question that is answered in the text. S：(students read and write the Green Question) T：Ok! Don’t look at your texts. Please try to write the answer of this Green Question by your memories. 【recall the information】 S：(close the texts and write the answer) T：If you finished, please open your text and check your answer. 接下来，我们用一个虚构类（fiction）的文本来展示如何练习“Red Question”。 案例二：  Why （Article from: Scholastic Short Reads Plus, Level 5-Card 14, fiction, GRL K, Lexile 490L) T：Please read this text, and when you find a sticky note write with “why”, you need to think of a “why” question about something on this paragraph. 【teacher insert a sticky not on the last paragraph】 S：(read and see the “why” sticky note, then think of a “why” question like: “Why does the author what to tell people about this story?” ) T：Discussion this question with others. When you finish the discussion. Please make two new columns in your notebooks, one for “Question” and one for “Answer.” S：(reread the text and write the question in the first column: “What if Sun knows the punishment, will he change the behavior in the dinner party?”)【use Red Question to inspire】 T：Try to answer this question by yourself and write your answer on the second column. 在第一篇nonfiction的文本里，我们首先用表格总结fact和question。依据客观事实提出疑问，并且在接下来的阅读中带着问题在原文中找到答案。这样的方式不但使阅读变得不再枯燥，还提升了学生积极探索的兴趣。在第二篇的fiction文本里，我们加深对文本的理解与探讨，将问题上升到分析作者写作目的。用why, what if等 Red Questions启发读者的开放性思维。这两种提问方法的最大区别是“Green Questions”在原文中能找到原句进行回答；“Red Questions”只能将原文作为推测答案的证据。因此，我们在训练“Green Questions”时，有一个关键的步骤是将文本中的“Fact”转化成“Question”。掌握了这两种提问的策略，是不是觉得可以让学生在阅读的过程中，自主学习和阅读的动力更大了呢？    公众号 Scholastic学乐阅读  Scholastic美国学乐出版集团于1920年在美国纽约成立，是全球领先童书及多媒体教育产品出版及发行商。每年，学乐发行超过3亿5千万册图书，使用45种不同语言，畅销167个国家和地区，迄今已出版了诸多畅销世界且屡获殊荣的儿童书籍，例如《哈利·波特》《饥饿游戏》《大红狗克里夫德》《神奇校车》《鸡皮疙瘩》《视觉大发现》《内裤超人》《神探狗狗》和《大卫，不可以》系列等。  |
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