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耒阳二中高一高二年级读后续写作业设计与批改现状调査与分析 耒阳二中英语课题组在王盛老师的组织下，于2021年11月在校广湘楼办公室进行了“高中读后续写作业设计和批改的实践研究”研讨活动。
一、调查目的 为了贯彻落实国家的“双减”政策，有效地提升高中英语读后续写写作课堂的教学质量，帮助学生改变语言贫乏、叙述生硬、内容混乱、衔接不足、信心匮乏的现状，课题组特于2021年11月28日开展了题为“耒阳二中高一高二年级读后续写作业设计与批改现状”的问卷调查。 二、调查对象及操作方式 本次调查通过智能小程序问卷星对我校高一高二年级中的372名学生展开调查。我们共设计了二十道选择题，内容涉及学生读后续写的阅读和写作现状，读后续写题型丢分的主要原因分析，读后续写阅读与写作过程中最棘手的问题自查，以及授课教师读后续写作业布置的频率、方式、批改及学生对读后续写课堂的期望等方面。为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。
本次问卷调查由课题组成员通过问卷星小程序向受调查学生发放及统计调查问卷结果，共有372名学生填写问卷，且全部有效。调查完毕，我们采用问卷星小程序自动生成的系统数据结果作为本次调查报告的依据。 三、问卷分析 （一）.读后续写难度指数较大。调查显示，在读后续写新题型的难易指数上，45.43%的学生认为此题型有点难，19.89%的学生认为非常难，只有1.88%的学生认为该题型不难。 1、你认为读后续写新题型的难度 [单选题]
（二）. 在学习中，大部分学生们注重积累好词好句。在写作过程中，大部分学生能通过阅读获取故事中的6大要素，划出文中的形容词和副词等重要信息，能将自己的续写内容同所给的段首句衔接且巧妙使用过渡衔接词使文章连贯，在故事结尾处都有设计总结的话语来升华续写故事的主题。 7、你每次在续写故事的结尾都有设计总结的话来升华故事的主题 [单选题]
（三）. 在该题型中，学生们认为“无法用英语表达自己所想”是导致失分的主要原因。在续写阅读部分，最困难的问题是“理解篇章的主要内容”；在续写写作部分，最困难的问题则是“使用正确的语法结构和丰富的词汇来准确描写人物的情绪及环境”。面临新题型中的诸多困难，40.32%的学生表示不确定自己是否有信心将读后续写写好。 9.你认为自己在该题型中失分的原因主要是 [单选题]
11.在读后续写的写作部分，你认为最困难的是 [单选题]
（四）.调查显示，在日常的教学过程中，42.74%的学生表明老师在考前会对该题型进行强化训练。在训练课上，81.1%学生表明老师会从“理清故事脉络”角度解读文章，62.3%的学生指出老师会帮忙“划出文章中精彩的表达（环境描写，情绪描写，动作描写）”，然而也有4.03%的学生表示老师没有帮忙解读原文。在续写训练课上，多数老师采用了“先讨论后续写”的写作方式。在续写评分方面，41.13%的学生表示老师一直会给作文评分，13.71%的学生指出老师都没有评分。此外，大部分学生表示老师会在批改作文时修改错误同时划出写得好的地方。在作文评分环节，学生们期待老师多采纳“教师批改讲解”和“多元评价体系”，72.31%的学生非常期待老师能从书写，内容，语言和结构方面分别打分，43.82%的学生表明最期待老师在课堂上传授“如何正确使用语法结构和丰富的词汇”方面的写作技巧。 12.你的老师布置读后续写的训练频率是 [单选题]
14.平时的读后续写训练课上，老师采用的续写方式是？ [单选题]
通过对整个问卷调查结果的深入研讨，课题组成员总结并归纳出了三个教学要点: 1.在英语课堂上创建良好的英语语言环境，鼓励学生多开口，多表达，善于运用已知的词汇、短语、句型来勇敢表达自己的想法，同时，多鼓励表扬学生以增加其自信心。 2.在阅读课上，多维度地增加对文章的语篇解读，培养学生的语感。 3.在语言点讲解及语法课上，采纳“四化”教学模式，即知识结构化，结构问题化，问题情景化，情景生活化。 4.在读后续写作业设计上，需要加大训练力度，争取做到至少两个星期训练一次的频率，写作中先定框架，再定细节，并且注重正能量在主题升华中的体现。 5.在读后续写的批改上，需要采用多元评价体系，教师批改讲解和学生自评及互评相结合，从书写，内容，语言和结构等多个维度对学生的作品进行客观评价。 最后，本次活动圆满结束，既明确了课题的研究重点与方向，又为课题工作科学、扎实、有序开展奠定了基础。教学科研任重而道远，素质教育呼唤扎实高效的教育科研，在漫漫长路中，耒阳二中英语课题组会更加勇于创新，积极探索，为培养新时代合格的人才而孜孜不倦！ |
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