本节课的内容选自人教版义务教育课程八年级上册第二单元《读书·爱书的情节》第四课，依据美术新课程标准的理念，明确了
本课的教学内容属于造型·表现课。本课内容有两个活动：活动一讨论与探究
1、思考并讨论藏书票的画面内容与藏书有何关系。2、了解藏书票的制作方法，及其不同的审美
效果。通过一些有代表性的藏书票名家的作品来具体分析讨论。活动二体验与实践
构思一枚题材以植物为主、款式为扇面形的小品图案，进行漏版藏书票的设计，教师示范制作漏版藏书票的具体方法和步骤。说
教材八年级学生虽然有一定的动手操作能力，但了解到学生以前没有学过漏印版画和与其他相关的知识和技能，不过学生还是具有一
定的分析能力和实践能力，所以我根据学生情况，精心设计环节，尤其在突破难点上做了很多工作，在探究漏版藏书票的环节做了相应的教具，为学
生在制版过程中突破难点，掌握重点奠定了基础。说学情学习了解藏书票的有关知识，及漏版藏书票的制作方法，并能够独立完成一枚漏版藏书
票的分版过程。欣赏不同类型藏书票，培养发现、观察、探索藏书票的有关知识和制作方法，从而感受藏书票的独特魅力。培养创新思维和实践
创作能力，提高读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。说目标知识目标能力目标情感、态度、价值观
以欣赏与知识的实践为主，在学习与实践中引导学生探究藏书票的制作方法，感悟藏书票的意义与作用。课堂中采用了引导、启发、对比、欣赏、
实践等方式，使得教学任务得到较好的体现。本课的教学手段主要应用课件辅助教学，因为它可以形象直观的展示我所需要的教学内容和环节。说
教法学法导入新课请同学们观察一本书，并欣赏扉页上的一张小画提问，引出本课内容----藏书票。（设计意图：本
环节的设计是为了考察学生的预习情况，同时这样导入能更好的和本课内容相联系，因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解
藏书票的概念。）说过程世界上最早的藏书票是1450年德国人制作的，图案是一只小刺猬，嘴里衔着野花，脚踏野草，上面
有一行文字，意思为：慎防刺猬随时一吻。中国最早的藏书票在我国，读书、爱书、藏书被视为传统美德。藏书票是指读书人在
自己所藏书籍的扉页上贴的一幅小装饰画，作为收藏者的印记。藏书票通常用版画方法制作，画面边长一般不超过15厘米。它小而精，因此被誉为
“书上宝石”“版画珍珠”。藏书票贴在书的扉页上（设计理念：帮助学生理解藏书票的概念，利用世界最早藏书票和中国最早藏书票，引发学
生探究欲）现在请你仔细观察，并大声说出各藏书票之间的共同点。眼力大比拼（设计意图：通过探讨与游戏，激发学生的
求知欲，让学生在游戏中主动学习）图案票主名拉丁文作者签名缩写EXLIBRIS（我的藏书的意思）藏书票的画面
构成（设计意图：利用图示法让学生了解知识点———藏书票的画面构成。）作者签名版式技法印数作者名创作年代版
画藏书票请你仔细观察说出两者之间的不同之处藏书票的尺寸藏书票虽然采用版画的方法，但它和普通的版
画不完全一样。藏书票被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”，由此可见藏书票是一种小而精美的艺术品。图案必须有规定的文字（票主名、拉丁文
EXLIBRIS）规格尺寸有要求限制边长17厘米以下，常用的规格是8~12厘米。（设计意图：通过学习明白藏书票被誉为“版画珠”
“纸上宝石”的原因，并掌握其特征。8~12cm木版藏书票（凸版）现代李烨石版藏书票（平版）2003
苏察内克（捷克）丝网版藏书票（漏版）2000刘硕海铜版藏书票（凹版）2004
杨忠义设问：1.中国画、油画、版画等，制作藏书票时该选哪个画种?（版画有复制性）2.版画的种类有哪些？
（凸版、凹版、平版、漏版）3.版画制版材料有哪些？（木版、铜版、石版、丝网版、纸版、石膏版、塑料版等。）（设计意图：通过设问
及探讨进一步掌握相关知识，并利用名家名作的赏析来具体分析讨论。）藏书票的题材内容人物动物植物风景与书籍相关（设计意图
：让学生明确藏书票的题材内容。）漏版藏书票的制作方法和步骤1.构思画稿2.拓稿3.制版4.分版印刷4.印刷施墨
5.作者签名（设计意图：用图示法教师示范等手段逐步展示本课重点——漏版藏书票的制作方法和步骤，帮助学生梳理头绪掌握本课重难点）
一、藏书票的含义与意义二、制作藏书票的基本要求三、漏版藏书票的制作方法设计草图拓稿制版印
刷作者签名完成作品说板书（设计意图：利用板书巩固学习内容，帮学生轻松掌握本课内容）一、本节课在教学内容
的安排上，看似很多，但脉络清晰，重点突出，因在图片的选择上下了功夫，即尽可能的贴近生活、联系实际以此突出教学的实用性，使学生能够保
持较高的学习兴趣与热情，激发学生的创作欲望。二、在情感态度价值观的培养方面，同样也体现在课后的拓展上，提示课后同学们开展票友会
，将自己的创作作品赠与他人，提高学生的交往能力，感受其乐。围绕学生的作品，关注学生的课堂参与情况，注重学生过程的参与合作体验。对于学生作品的评价采用自评、互评、师评的方式进行全方位的评价。说反思 |
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