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张罗课题，粗略来说有六个节点：一是获取课题申报信息，二是提交申报材料，三是等公示之后开题，四是中期汇报，五是结题，六是给课题成果找出口。 教育行政部门立项的课题，一般都会层层发文，层层上报。如果能从源头上知道申报信息，那就可以早做准备。有人通风报信最好。没有的话，平时可以多关注浏览一整条线的官网和公号。比如想申报省级课题，那就要关注省厅、教研院和电教馆的动向。除了教育科学规划课题，还会有各种专项课题。 源头上知道是一方面，实际发文这一头也要关注。学校收到发文才能上报。所以谁负责收发文件，要心里有数。及时关注有没有相关发文。 如果可以直报，那就最好，避免在下面就被卡住。之前辅导同事写过一篇论文，参加区里和市里的评比，都是优秀或者三等。后来直报省里，反倒中了一等奖，上到央馆评了二等。 17年关注过中央电教馆重点课题的申报，学校要层层上报，公司就可以直报。当时在公司写了两个，中了一个。不过因为主持人不是高级职称，还请了两个教授写推荐信。所以提交申报材料的时候还要关注，除了申报书，是不是还要找人准备推荐信。 从这里也可以看出，评审非常关注研究团队是否有足够的资历和背景。申报时邀请更有经验的人员加盟，完善团队结构和研究基础，能够增加立项的几率。 申报一般不涉及到费用问题。即便征收评审费，也不会太多。开题的话，就要按照立项单位的要求，邀请专家评审开题报告。有专家，就涉及到专家费，需要学校支付报销。广东财政的标准，正高一课时1000，副高500，以下就300。半天不能超过4个课时。 开题阶段，专家一般会比较关注题目，还有研究具体要如何开展。 中期汇报一般都是提交材料即可。这就提醒课题组要常规开展研究活动，做好记录和整理。 结题就要提交研究报告，并做好结题答辩。如果安排网络评审，就会一切从简。如果安排线下答辩，那就会比开题更加严格。专家会追问你的研究成果是什么。TA不会满足于你做了什么，发了什么论文，得了什么奖。TA要你回答，你究竟发现了什么，得出了什么结论，这个结论有什么意义，它的适用情境是怎样的？这个问题，等后面讲研究逻辑那条线再来回应。 结题答辩的专家跟开题报告的专家一般不是一波人。开题时的建议，结题时未必就认。尤其是题目上的问题，不能跟专家生怼，说开题的时候那谁谁这么说的。这就需要提醒老师，还是得有自己的思考。迷信权威，听话照做，那再来一个权威，就会把你弄得无所适从。 课题做得七七八八，还要再压榨它的剩余价值，找到新的出口。课题成果可以整理发表论文，也可以打包去评各种教学成果奖。教学成果奖跟课题申报路数大同小异，不再赘述。 论文的出口有两条线，一个是去参加学会和教育行政部门的论文征集或评奖活动，一个就是公开发表。公开发表就有普刊、国家级和核心几种类型。有刊号就算公开发表，就达到了普刊以上级别。国家级，需要期刊杂志的主管单位是各大部委。核心一般就是北大的全国中文核心，还有南大的CSSCI。能发北大核心很好，能发C刊那就更好。 论文发表的话，可能还要缴纳版面费。如果有课题经费，版面费就可以从那里面报销。所以要在论文上标注好课题立项信息。如果没有课题经费，那就要看学校政策，或者有没有其他的专项经费。比如有些地方会组织建设名师工作室或者特级教师工作室，配套专项经费。加入这些组织，也可以解决一部分经费问题。 经费的问题基本上参杂着事功逻辑解答了。下面就要从研究的逻辑来讲一下课题到底是怎么回事，具体要怎么搞法。 且听下回分解。 |
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