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最近在看一本书：《我们太缺一门叫生命的学问》，是台湾学者薛仁明的一本访谈录，用中国文化的眼光看待教育，关照生命，有很多启发。 其中，关于“快乐教育”这个话题，我之前有过思考，今天再看作者的见解，又多了一份领悟。他不单单是讲快乐教育，更是在帮助我们拓宽做父母的格局。特地摘录出来，和大家分享。 ——凌想
问：现在大陆有很多父母，包括我身边的年轻父母，都秉持着看起来和您“类似”的教育观。比如，我就希望我的小孩能快快乐乐的，为什么要让我的孩子上那么多补习班，为什么要让我的小孩受体制的束缚，何时还给孩子一个快乐的童年等。 但是这样的“快乐”其实挺脆弱的，等过了幼儿园，就“全线坍塌”了。 答：台湾持有这种想法的家长，数量也不算少，尤其是受过高等教育的家长。他们的“全线坍塌”，有的拖得比较晚，大概到孩子上小学三四年纪的时候吧。 的确，我的某些想法，看起来和他们很像，也多有重叠。比如，我不喜欢让孩子上补习班，也不赞成“虎妈”式近于酷烈的严格。我有个朋友，从孩子小学一年级起，但凡考试没得满分，他老婆几乎每回都痛打痛骂，我听了也只能摇头。 我不习惯对自己做太多的规划，也不喜欢对生活的种种带有过多的目的性。我对于孩子的教育态度也是如此。 话虽如此，我对于时下强调让小孩快乐的说法，却持保留意见。真正有生命经验的人都清楚，“快乐”二字其实不能老挂在嘴边。你老想让自己快乐，结果多半快乐不起来；你老希望给孩子快乐的童年，小孩的童年通常也不会太快乐。 “快乐”这事，应是正如《金刚经》中所说：“应无所住而生其心。”当你不执着、不在意，甚至压根儿就不当回事时，你才可能真正获得快乐。 否则，所有的快乐都会“如梦幻泡影，如露亦如电”。越是追求就离得越远。俗话说“心想事成”，而事实上，你的心越去想，通常事情就越不成；反而不去想它，事情才越有可能成功。 台湾从二十几年前就高喊教育改革，口号就四个字：快乐学习。可后来的结果却是：学生既不快乐又不学习。 这样的结果，要么说提倡教育改革的人士立意良善，只可惜执行不当，要么归罪于老师和家长的不配合。 但在我看来，这是因为他们迷信概念，不相信真实的生命经验。他们以为，“快乐学习”在逻辑上说得通，在实际操作中也就能做得到，但真实的生命体验又岂是如此？ 小孩没吃过一点苦，就很难有生命的踏实感；心中不踏实，就很难有真实的快乐。在学习过程中吃点苦，只要不过度，不仅应该，而且很有必要。 当然，那种极端的应试教育，不能叫作吃苦，而是虐待；虐待得久了，只会造成人格的扭曲。 再说，学任何东西，总得练基本功。既然是练基本功，又哪能没有一些勉强、不吃一点苦？小孩不练基本功，将来想要从中受益、弄出名堂，恐怕极不容易。所以，在练基本功的过程中吃点苦，理所应当，家长就别再用“快乐”这种字眼来瞎搅合了。 我们必须要让小孩心平气和地接受生命所有的状态，吃一些苦，会让他们变得心平气和。 我们也不该妄想让小孩子没有烦恼。任何人都有烦恼，小孩子当然也会有他的烦恼。父母不能越俎代庖，不能帮他代劳，不能帮他解决。解铃还须系铃人，他的烦恼还得靠他自己解决。 我们要培养的是，让他有能力、有勇气去面对烦恼，而不是让他没烦恼。 今天可以让小孩快乐的家长，都做得太多，也都过度迎合小孩。本应该让小孩清楚地知道，凡事自作因、自受果，做任何事总会自作自受，没有人应该迎合他、迁就他。 父母教育小孩，许多事该放手就放手让他做，有的时候我们可以拉一把、提个醒，但更多时候，就让他跌跌撞撞去成长吧！ 为人父母，能懂得“天地不仁”，这不仅是智慧，也是气魄。 |
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