养娃秘诀之降魔篇

我当时一脸懵，实在不知道该怎么接。这个命题超出了我的应变能力和瞬间语言组织的极限。

后来过了两天，那位朋友从上海来到北京，特意来请我和我先生吃了顿饭，甚至中途为了等后去的我，还换了晚一班的飞机，来沟通探讨孩子教育的问题。

于是我这几天静下心来，仔细地总结归纳了一下过往，想想确实也不是什么武功秘籍，可似乎也总能找出一些可以分享给那位用心的朋友的干货来。

我家两个孩子，特点南辕北辙，大的动，小的静，动的那个常常搞得乌烟瘴气、翻天彻底，静的那个自有主意、无声无息。

想了想，还是先从不扎辫子这个“小魔鬼”的纪律问题斗争情况说起吧。

他是当年小低年级在机构上课过程中，常常要被坐在教室后边的陪同家长——我拎出教室教训的那个。

越是低龄的孩子越是坐不住的。为什么要有那么多学前班，恐怕也是为了解决孩子逐渐适应长时间坐在座椅上这个问题。然而，我家这个娃上了几个风格各异的幼儿园后，最后就连学前班也没能改变他，对于坐这件事从小就有了他自己的判断和想法。跪在椅子上是常态，偶尔还会盘腿儿坐，时不时的跪完盘腿儿倒换着，偶尔还会突然站起来再换个销魂的新姿势。接下来还有更气人的是上课走神儿。当老师声情并茂地在讲台上讲解课程的时候，台下老母亲沉浸在解题的乐趣中时，余光突然看到了那个捣鼓橡皮铅笔尺子居然垒出来个金字塔的娃……

当然还有更气人的情况，比如接下茬儿。老师说着子丑寅卯，他能就下接南北东西。关键老师的子丑寅卯是用来调节气氛的，不是用于解题或是说明知识点的，然而娃常常只对与课程无关的没用的东西反应迅速。最终，老师所有的段子掌握到一字不差，老师讲到题很快就忘，甚至根本没有听到。

于是我采取了无数种方法，揪出教室警告只是其中比较激烈的一种。我曾经试着在家里的小红花规则中加入上课被老师表扬这一条，正面鼓励，不去跟他提不要怎样。也曾经尝试咳嗦提醒，并记录“正”字，看他能否慢慢进步。请过坐在他附近的同学帮忙监督，还曾为了老师表扬他进步明显单独请他吃大餐买玩具玩翻斗乐去游乐场……说起来方法，老母亲把营销出身所学到的种种激励idear用了个遍，并且花样是不断在翻新。

可是，这里边还是总有倒退，时不时我还会在跟老师们谈孩子时备受打击，觉得自己努力得还远远不够，因为孩子的纪律问题仍然在不断地反复，时好时坏，让我常常怀疑自己是不是方法不当，不断想起我先生一位老同学心理医生说的那句经典名言“所有孩子的问题都是家长的问题。”然后继续自我反思，创新新方法，跟娃不断磨合。娃出招我就接，然后创建新的招数让他再接。

终于，他在四年级的时候自我约束力爆棚，老师表扬、同学刮目，至少如愿过了传说中对“非智力因素”非常看重的RDFZZP营内选拔。

就像他昨天跟我聊天时给出的高度的评价那样，他说：“妈妈是我见过最潮的妈妈，紧跟我们的时代，且脑子快的我应接不暇啊。”

其实，所谓的“降魔”就是“魔高一尺，道高一丈”，不断根据娃的变化更新进步罢了。