文科尖子生培养方案

学生想考进名校实现理想抱负;家长想让学生考进名校达成望子成龙望女成凤的心愿;学校想通过学生考进名校提升办学水平，扩大社会影响;全县人民希望一中培养出更多的优秀学生办成人民满意的教育。高二尖子生存在着目标模糊、基础不实、学科短板、努力不够、精力旁顾等问题，不重视、不解决难以有更大的发展。为了实现学生、家长和社会的美好愿望，为了解决学生实际存在的问题，我们高二年级文科部启动尖子生培养工程，特制定文科尖子生培养方案。

一．培养目标

高考目标：有学生进入北大、人大、南大等名牌大学，实现突破。

阶段性目标：要有至少2名学生进入全市文科前十名，前三十名至少4位。

二．培养对象

以两次月考一次期中三次考试成绩为基础，确定文科综合成绩前20名为培养对象，组建培优班。

对培优班学生实行动态管理，每次考试之后进行动态调整。

三．培养原则

文化引领原则。采取各种措施，加强思想引领、精神激励和心理辅导，促使学生识见高远，方法正确，心理健康，信心爆棚，激情满怀，效率突出。

个性化辅导原则。由辅导老师对学生进行个性化辅导，因材施教，以最近发展区促进学生发展。固强补弱，弥补短板，促进学科均衡发展，形成整体优势；组建学习小组互补学习，互助竞争；辅导老师对学生进行学科辅导，促进学生扭转学科劣势，双基要扎实，难题能突破。

立足课堂原则。成立培优班，是目前尖子生培养的促进措施，师生必须立足课堂进行学习，不能偏废。

双基满分原则。师生一起采取措施，全力夯实基础知识，提高基本能力，提升基本素质。要求所有尖子生平时小测一定要做到满分，帮助他们每一个知识点要及时过关掌握。

五．具体培养举措

1．组建学习互助小组，合作竞争。

按照学科强弱互补原则，组建4----5人小组，每周按照专题进行学科交流，开展头脑风暴，取长补短，尤其要提高薄弱科目。合作同时进行竞争。看各小组阶段性进步程度，对进步小组予以精神或者物质奖励。

2. 组建名生培养团队，明确职责。

（1）组建尖子生培养名师团队。指导：柳立和 任善文 组长：赵宗生 曹玉强 六科辅导教师：语文—赵宗生 梁桂萍 赵秀梅 张德起 数学—曹玉强 李粉艳 刘辉外语—王书娟 崔俊敏 徐春晓 政治—霍艳芳 陈延鲁 魏玉海 历史—韩秋芳 地理—李艳静

（2）明确辅导教师的主要职责

辅导老师分两个层次——科任老师和级部安排的辅导老师

第一层次是科任老师。科任老师是学科辅导的第一责任人。班主任老师是本班尖子生培养第一责任人。班主任要和科任老师多联系，多了解尖子生的上课、作业、测试等情况，互通情况，制定出适合本班级的尖子生培养方案。科任教师也要积极配合班主任老师共同做好尖子生的全面发展工作。

第二层次是级部安排的辅导老师。总的来说要一对一重点辅导，精批细改，细点突破，解决学生思维、方法、心理等方面的实际问题，强化学生满分卷意识和难题突破意识。几个重点优秀学生可以有几个老师辅导一个，全力促优。

辅导教师的主要职责有：

（1）定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”，特别注意学科思维、学习方法、学习心理、学习规范的问题及对策，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。

努力解决如下学习规范问题：多拿一分、多做对一题；会而不对、对而不全的问题；答题不规范、不会用学科语言答题的问题；不重视步骤、做题不严密的毛病；审题不清的不良习惯；粗心马虎一看就会一做就错的地方；记忆题目失分的毛病；书写质量不过关的毛病；做题速度慢做题时间分配不合理的毛病等。

（2）任课教师要为尖子生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向，让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们通过做典型高考题，明确差距，欣赏自己水平，激发斗志，从而更好地提高。

（3）注重学法指导，培养自学能力，帮助学生建立科学的知识体系。帮助学生学会总结、学会探究和反思；积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

（4）固强补弱，查缺补漏，答疑解惑，在精细上做文章。补弱要有计划，有措施，努力推进，不能畏难。

（5）适当增加练习，选择有价值的易错的典型习题，进行能力训练和规范训练。要强调解题规范，让学生思维与动手步调一致，充分重视基础题，确保常规题目、基础题目不失分，难题能突破。要下功夫去“磨”题，力求出现“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）。

（7）各科任老师坚持对所教的尖子生平时的作业和考卷进行实时面批，随即进行针对性辅导，及时消除短板，不留死角。

（8）及时把握学生学习、心理动态，挖掘非智力因素，做必要的心理辅导，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心理差的问题，使学生以信心、平常心面对压力，形成阳光心态，自我管理，自我完善，迎接挑战。强化激励措施，把对学生的高期望值积极地或明或暗地转达给学生，让尖子生有强烈的冲刺名校愿望，激发学生学习热情。

培养尖子生要重在细节，重在过程，重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步。

3．进行集中辅导

集中辅导是学生冒尖的有效手段。定时间（每周一次，周末反思课时间）、地点（录播室）、人员（文科综合排名前20名，名生培养教师团队）、内容，对尖子生进行集中辅导。

辅导内容主要有：

（1）提炼学生共性问题，进行专题讲解；（2）学生自主学习与互动交流学习结合，教师答疑解惑，解决突出问题；（3）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（4）进行学法指导和心理辅导。

4．提高课堂教学效益

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境，课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础，突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性，使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

5．提供有价值典型图书资料

鼓励尖子生多读书，指导他们开展研究性学习，拓宽知识面，开阔视野，提高识见。开放图书室，优先满足培优班学生阅读需求。班主任要积极与科任教师商量买些报刊杂志、图书资料等，也可单独给尖子生印些页子，便于因材施教，让尖子生们吃好吃饱。

提供资料。根据学生需求，为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

6．用好家长资源。

建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。让家长明白对孩子的教育必须予以关注，舍得投入，强力推进，特别是让学生家长意识到用好假期时间的重要性。

7．建立尖子生个人跟踪管理档案。

建立尖子生跟踪档案，对尖子生进行全方位细致管理，全程关注其学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别注意每次考试的成绩统计。分过程性管理档案和结果性管理档案。

（1）设计尖子生学习辅导手册，形成学生层面的过程性管理档案。尖子生学习辅导手册内容包括：周学习计划、我的改进措施、我的改变、我的难题（按学科）、我的困惑（思想、心理、生活、学习等）、我的诉求（你希望学校、老师怎么帮助你）、教师辅导等。定期（每周一，由尖子生小组第一名收）上交（给赵宗生老师），及时反馈。采用活页形式，编号建档，形成尖子生过程性管理档案。

（2）每次考试后，形成结果性管理档案。由刘辉老师负责统计存档。

（3）辅导教师个性化辅导档案，形成教师层面的过程管理档案。导师对所辅导学生进行了解，深入交流，形成个性化辅导方案。活页形式，每周上交。可以和师生交流手册相结合。

8.建立激励机制。

及时激励，适时奖励，营造氛围，鼓励冒尖，充分调动尖子生学习积极性。

9.加强文化引领。

（1）形成尖子生励志文化。让尖子生在每周反馈中、在课桌上等各个地方有励志语言，自我激励。师生时刻牢记几句话。

心有多大，舞台就有多大。

平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单。

6-1=0（团队合作意识、弥补短板意识）。

事业要成功，5%是计划，95%是落实执行（工作执行力意识）。

六个90%的积=53%，为不及格（解决小富即安意识，产生追求卓越意识） 。

把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片段 （师生共勉）。

（2）适当开展活动。科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生以满怀信心的良好心态投入紧张的学习。

10.定期召开尖子生教育教学“会诊”。

由级部组织导师们交流和汇报尖子生培养的一些措施和取得的进展，针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲座有启发性。

11. 保障措施。

年级成立年级主任为组长，班主任为副组长，科任教师为成员的领导小组。年级将积极加强监督，将各位教师的培优积极性和培优工作质量作为考核奖励的重要参考。

在实践中，将根据具体情况，定出其他行之有效的措施。只要对工作有利，就大胆去做。

六、尖子生培养步骤

第一步：

高二上学期最后一个月:做好系列准备工作，认识尖子生培养的规律性、特殊性，把握尖子生培养对象的相关特征，确立培养策略，确定尖子生培养对象，组建辅导班，建立档案。以课堂教学为本，以课外辅导为辅，适时调整辅导的内容节奏，形成行之有效的操作模式。内容上要面向高考，有针对性、提高性、系统性，夯实基础、突出能力，培养兴趣，形成良好习惯。

第二步：

寒暑假等放假期间：以导师软性辅导为主，这段时间学生学习强度小些，是学生补弱固强的最佳时机，倡导学生组织学习小组，竞争合作，导师辅导，答疑解难。

第三步：

高三：把握好总复习节奏，适时强化辅导，突出个性化辅导，以学生为中心设计有效复习、辅导措施。尤其注意状态的调整、心态的调节，使学生满怀信心充满活力。

总之，我们要想方设法充分调动各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生拔尖，形成尖子生群体，带动整体优化，达成出名生的良好愿望。