本案例已通过家属及本人同意公开 学生背景 Z同学,14岁初二女生,入学扶禾教育6个月。 经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察,该同学存在的主要问题如下: 1.无心向学,学习技巧不足。小学成绩不错,但初二成绩下滑严重导致自信心下降,不去上学。 2. 亲子关系疏远。二胎家庭,从小家人对Z同学关心不多,关注较少。家人比较溺爱妹妹,对其比较忽略。有几次因玩手机与父母吵架的经历。 3. 人际关系较差,人际交往技巧不足。小学没什么朋友,初中交到一些朋友,但是泛泛之交,不知道如何与同学相处,害怕被人拒绝。习惯宅在家里,不会跟别人分享自己的感受。 4. 情绪困扰,情绪管理技巧不足。重度抑郁和中度焦虑,有吃药。休学在家期间,状态很低落,会莫名其妙哭。 6. 压力过大,压力管理技巧不足,存在自伤行为,拿刀划手臂,来扶禾时手臂有划痕。 7. 成瘾性的行为, 生活作息不规律。手机、网络重度依赖,经常玩手机玩到很晚,作息昼夜颠倒。 8.自我认知歪曲,价值感不足。不了解自己,也不了解他人,Z同学认为自己没有网瘾;认为父母只关心妹妹,没有在意过自己。 咨询分析 原因分析 严重被忽略(缺乏关注)、人际关系较差和手机瘾为主要的原因,阻碍其正常生活学习。 根据马斯洛需要层次理论,安全需求是个体需求层次的第二层,主要分为两个部分:一是外在安全需求,二是内在安全需求。外在安全需求主要包括身体安全、外出安全及场所安全;内在安全需求则主要指亲子关系、亲子沟通及家庭相处模式营造的内在安全状态,也就是我们常说的“安全感”。 一般情况下,父母对孩子外在安全需求都能予以满足;但是Z同学内在安全需求得不到满足,影响到亲子关系问题,缺乏亲子间沟通技巧,延伸同辈群体沟通问题。 每个人都需要爱和被爱,也需要拥有归属感,这是马斯洛理论第三层需求层次。在这方面,Z同学缺乏父母关注,想要通过学习问题,网瘾问题引起父母的关注。 判断依据 (1)临床观察(新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现)。 (2)母亲对孩子情况的详述。 咨询目标 长期目标:情绪稳定。能够正常上学,适应各种人际互动情境。 阶段目标:前两个月梳理清楚学生深层学习动力,确定调整目标和方向;调整、适应学习节奏;体能训练良好;对自我和他人有一个相对清晰的认知。 矫治方法 1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析 2.精神分析探索深层原因 3.建构学生力量感 4.抗挫折训练 5.情绪控制训练 6.人际关系技巧训练 调整历程 1、心理疏导,解决深层学习动力和人际关系(亲子)的问题。 首先,与学生做初始访谈,确定整体咨询目标为找到学习的深层动力以及改善与父母的关系。 其次,帮助学生梳理她的人际互动模式。带学生回顾过去以及现在发现的问题,看她本人是否承认存在这些问题。同时,探究学生过度敏感的深层原因,找出源头。 最后,通过心理情绪疏导结合日常行为训练,指导学生提高自我觉察、提升行动力,并让其运用在实际学习中,纠正学生认知,提高学生自控力,改变学生行为。 2、学习能力提升,解决基础不扎实问题。 利用最近发展理论,提高学习兴趣和学习能力,掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行复习学习,对掌握比较好的科目,进行超常学习。 着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 3、通过行为训练,解决行为习惯差等问题。 采取行为主义疗法,包括阳性强化和负性惩罚等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排等。 还包括虚心接受老师的批评教育,按时完成老师布置的作业,友爱同学,学会同学间的相互尊重与帮助,在学习和生活上和同学相互照顾,相互帮助。 树立独立意识,自我管理生活,遵守学校作息时间,按时起床、出操、上课,养成良好遵纪习惯。热爱劳动,积极参加公益活动。 4.兴趣爱好培养 艺术:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等 体育:篮球/羽毛球球/桌球/跑步/瑜伽/健身等 益智:棋类/推理/阅读/手工等 戒除网瘾,限制手机的使用。拓展Z同学的兴趣爱好,转移对网络的注意程度。陪伴与关怀,从内在填补Z同学需要。 陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。 从培养孩子的思维上面讲,兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中,形成严谨的思维,在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。 健康的兴趣爱好,可以使孩子在生活中克服各种各样的困难,培养孩子顽强的毅力,沿着自己的目标坚强地走下去。 后期反馈 离校反馈 1.家庭关系方面,与父母相处时,有不同意见能表达出来,把内心的想法告诉父母,逐渐修复亲子关系。和妹妹相处融洽,能彼此斗嘴,也能彼此忍让。 2.人际交往方面,遇到不合己意的事情,能主动和老师同学表达想法,寻求帮助,不憋在心里。跟同学相处良好,在学校建立了自己的人际关系。 3.网瘾方面,在校期间没有手机等电子设备可供使用,因此,这一维度上基本戒断;心理层面来说,有了自己的兴趣爱好,对于网络游戏的需求度有所降低。 |
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