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在学习诗歌方面总是有学生幽默的同时又恶搞，一方面惊叹学生的才华与聪慧，另一方面隐隐担心学生的身心健康。至于为啥，我们先看看以下几首诗歌的改写： 《春晓》 春眠不觉晓，处处蚊子咬。 夜来疯语声，死活不治疗。 蚊子真多，感觉这大冬天的，蚊子这么活跃，真心为蚊子捉急！
《卧春》 《我蠢》 暗梅幽闻花（俺没有文化） 卧枝伤恨底（我智商很低） 遥闻卧似水（要问我是谁） 易透达春绿（头大蠢驴） 岸似绿（俺是驴） 岸似透绿（俺是头驴） 岸似透黛绿（俺是头呆驴） 通篇都是“我是驴”、“我蠢”，真不知道这是大智若愚还是我被这首带有浓浓河北音的洗脑神诗给“洗礼”了。
《己亥杂诗》《己嗨杂碎》 浩荡离愁白日斜（浩荡梨愁白日虾） 吟鞭东指即天涯（鹰鞭东指鸡天鸭） 落红不是无情物（落红不死无情狗） 化作春泥更护花（化作春妮更护瓜） 隔着屏幕我都联想到这爱国主义诗歌竟然还可以成为物种丰富的动植物园，诗中东北姑娘“春妮”会不会追着你打（为你的安全担忧，窃笑）。 梨子数不胜数，这里就不穷举了。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，我们尊重古典诗歌的文化传承意义，但同时我们或许更应该有新时代下的文化包容性。种种恶作剧其实我们更应该看到的是莘莘学子的才华与聪慧，而不应一味纠正说不允许这样、不允许那样，一味地为孩子的身心健康杞人忧天。作为教师或许也应该学会放宽，讲明诗歌义理与意境之外合理引导包容各种创新才是文化的未来。 |
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