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通过劳动的直观性，让孩子掌握多种工具的用途，通过不同方式的劳动，为孩子解决问题提供思路；通过劳动竞赛，锻炼孩子的高效率等等，劳动也是一种智力培养的手段，劳动过程充满知识、技能及智力的综合运用，在劳动中发展孩子的观察、思考、设计及综合运用能力，是父母们培养孩子的另一大方面，注意不要让孩子陷在机械的劳动之中，要坚持劳动的引导及发展。 
孩子的家庭劳动活动不要变成单纯的机械运动，父母要用自己的经验去指导孩子，帮助孩子发展劳动能力，这样孩子才能从劳动活动中得到更好的培养，我们在对现代家庭存在的轻视劳动教育的情况进行分析后，曾根据我们的观点，对部分孩子的家长提出一些建议，从建议实施的情况看，劳动在培养孩子过程中的确占据着重要的地位，特别在纠正孩子的性格缺陷方面，效果更是明显。 
在提高注意力和服从纪律的培养方面，也显著地表现出它的作用，我们坚信，劳动作为人类的一种必需活动，它在孩子的教育和培养方面也有着重要的意义，对待没有特点的孩子需要耐心，我发现有一类家长常常犯这样的错误，他们的孩子在入小学一年级的时候情况很好，例如，孩子能说会道，见闻也比别人多，谈吐很是有点特色，他们常常被自己的父母看作是一代“小天才”，开始时学习成绩也是出色的，受到老师特别的重视。 
因此，父母们更认为自己的孩子天生聪明，但是不过几年，到了四年级以后，这些“小天才”的成绩却都降了下来，相反有些原来不好作声，沉默不语的孩子却悄悄地赶上来，成了班级里的尖子，这个过程反应出什么呢？它反应出了父母们的一种错觉，错把那些有某种特色的孩子当作聪明的孩子，忽略了那些沉默寡语的，却也是真正聪明的孩子。 
这里我们当然不是说那些有特点的孩子就一定不聪明，也不是说那些一言不发的孩子就个个聪明，如果只凭一时的特点来看待和评价孩子则是很不正确的，为什么这样说呢？一个生活在经济条件较好的家庭中的孩子，他们的见闻常常都比其他孩子多一些，一个有机会常常外出旅行的孩子，珍闻也会比其他孩子更多，而且更能说会道，但这反映了什么呢？反映他们比别人更聪明一些吗？不一定，它仅仅反映他们在见闻和能说会道上比别人稍强一点。 
父母却把这种长处误认为是孩子聪明，还有的孩子，在入学前受到了一定的学前教育，他们的认字能力或演算能力可能也比别的孩子强一些，这也仅仅是他们暂时的优势，随着时间的推移，这些孩子的优势慢慢也就消失了，在这种情况下，那些真正聪明的孩子就脱颖而出了，而那些凭特点来评价孩子的父母，由于误认为自己孩子天生聪明，结果放松了培养与教育，等别的孩子追赶上来之后，父母们再做努力常常已经迟了一步。 
假如您的孩子在进入小学一年级后，与别的孩子相比较时，如果并没有什么特别之点，请您对孩子充满耐心，认认真真，勤勤恳恳去帮助孩子。因为您的孩子没有特点，却可能是一个真正聪明的孩子，假如您也与其他孩子的父母一样，错误地认为孩子没有特点就属于不聪明，那么你可能真正放弃了一个“小天才＂，对自己的没有特点的孩子的教育一定要有耐心。 |
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