《走近莫扎特》一、导入
带领学生听、唱S。H。E演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。
（设计意图：用学生喜爱的流行歌曲导入，师生一起拍拍唱唱能放松学习心情。找相同可以拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生对古典音乐产生兴趣。）
二、欣赏
1．欣赏《第四十交响曲》片段
A、了解莫扎特的情况。
B、带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），感受音乐作品的情感。
C、了解西洋管弦乐队的分布。
（设计意图：设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。简单的手势能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。）
2．欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章。
A、欣赏《毕打自己人》，让学生初步感受音乐，并找出其中的主要旋律。
（设计意图：用现代音乐来拉近和古典音乐的距离）
B、通过各种形式引导学生反复聆听、演唱、表演其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。
C、讲解奏鸣曲式等音乐知识，体会古典音乐带给我们的比仅仅是旋律美，还有形式美。
D、完整聆听第一乐章，使学生充分地聆听、感悟作品。
（设计意图：采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生积极参与音乐，体验理解音乐，培养学生敏锐的听觉感知力，培养学生的合作意识和观察能力，并引导学生参与关注音乐的能力。引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。）
3、拓展部分——欣赏莫扎特的其他作品。
（设计意图：更深一步的了解莫扎特。）
三、总结
1、谈一谈莫扎特和他的作品，并总结流行音乐和古典音乐哪一个会一直流行下去？
2、古典音乐将永恒存在！
（设计意图：提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础。揭题：古典音乐将永恒存在结束音乐和开头音乐是一样的，都是莫扎特的《第四十交响曲》首尾呼应、前后照应。）
附：教学流程图：
步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放SHE《不想长大》 听音乐进教室 用学生喜爱的流行歌曲导入，师生一起拍拍唱唱能放松学习心情。
找相同可以拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生对古典音乐产生兴趣。 边拍边唱 和教师一起拍拍唱唱 播放《第四十交响曲》片段 聆听并找出相同之处 欣赏 第四十交响曲 播放《第四十交响曲》片段并介绍西洋管弦乐队知识。 聆听，关注主奏乐器 设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。
简单的手势能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。 再次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力 再次欣赏并总结 G大调弦乐小夜曲 播放《毕打自己人》 聆听音乐找出主要的句旋律 培养学生敏锐的听觉感知力，
采用多种形式引导学生积极参与音乐体验采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐
培养学生的合作意识和观察能力，并引导学生参与关注音乐的能力。
引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。
更深一步的了解莫扎特。 播放第一句旋律
教师用钢琴弹奏，请学生比较效果 聆听、演唱、比较 播放第二句旋律，
师：和第一句比有什么变化？ 用各种形式的哼唱感受旋律 引导学生聆听第三句旋律 聆听，用形体动作来感受 引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别 复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美 播放视频《G大调弦乐小夜曲》第一乐章 聆听并参与音乐
完整欣赏 欣赏莫扎特其他经典之作 聆听音乐更深一步了解莫扎特 小结 师：谈谈对莫扎特和他音乐的认识？流行音乐和古典音乐哪个会一直流行下去？ 生回答 提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础。
总结：古典音乐将永恒存在
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