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专业实践教学基地建设，是每一所高校的每一个专业都必须面对的一项任务。洛阳理工学院社会工作专业实践教学基地建设的经验，很值得我们去了解和借鉴。该校社会工作专业的实践基地主要分两种类型：一是外源型，即与校外机构合作建立的实践基地，比如与洛阳馨怡福星社会工作服务中心合作，建立了洛阳理工学院馨怡福星校企合作基地；二是内生型，即依托专业自建的实践基地，比如在洛阳市民政局注册成立的洛阳市致能社会工作服务社，在校团委注册成立的专业社团——洛阳理工学院社会工作协会，以及在二者基础上组建的洛理社工媒体运营中心等等。下面就洛阳市致能社会工作服务社实践基地建设情况，与大家分享。 一、机构的建立、目标与任务 该机构成立于2014年，旨在响应中央组织部、民政部等19部委的号召，“引导社会工作教育和研究人才走出书本、走出课堂、走向基层、深入实践，提高其应用理论解决实践问题的能力。”其目标是：（1）坚持“科研、教学、社会服务与学生能力培养”相结合一体化和谐发展的理念，努力打造新形势下应用型人才培养新模式；（2）坚持以“学生能力培养为中心，科研教学为主导，机构服务为载体”，大力推进教育教学改革与创新。最终任务是为本专业的教师提供接触社会工作实务的平台，为本专业的学生提供一个实习和就业的平台，通过教学、科研和服务为洛阳市乃至河南省社会工作事业的发展做出应有的贡献。 二、开展的项目活动 机构开展的项目活动，主要包括两类：一是政府购买类项目，比如2016年、2017年承接的《洛阳市脱贫攻坚成效评估调查项目》等。二是公益服务类活动，比如2016年、2017年举办的两届社工文化节；2018年6月举办的高考志愿免费咨询公益活动等等。这些活动一般都是在致能社工服务社的倡导或赞助下由社会工作系师生参与或者由洛阳理工学院社工协会承办。 三、成就与效果 （一）拓宽了专业视野，提升了教学认知 在项目活动开展与合作过程中，通过与其它社工机构的一线社工或专家进行交流，增进了自身对当前社工行业发展前沿的了解。通过与相关政府部门特别是民政、妇联、扶贫办、街道办等打交道，了解了政府对社会工作推动的最新政策、方向和任务等。这为制订更能体现社会工作的专业特色，更能契合社工行业的需求的社会工作人才培养方案奠定了基础。 （二）创新了教学方式，提高了教学效果 机构为社工专业的学生提供了新的教学平台，教师采用实践教学与课堂教学相结合的方式，直接将课程落实到实践中，指导学生“在服务中学习”，实现了理论教学与实践教学的融合、统一。比如机构开展的洛阳市精准扶贫成效第三方评估调查，先后由500多师生参加了下乡入户调查，占社工专业在校学生的90%。在某种意义上，可以说直接将《社会调查研究方法》课搬到了农户家。从理论知识点的掌握，到实践技能的培养，相融相合，取得了良好的效果。 （三）提高了科研能力，促进了应用性发展 机构的项目活动，特别是评估调研活动，一方面提高了社会工作专业师生利用问卷调查与访谈方法收集研究数据资料的能力和水平，另一方面调研评估所收集的大量一手数据资料本身也可作为研究资料进行扶贫方面的研究，比如13级社会工作专业彭康同学的毕业论文《豫西地区精准帮扶现状调查研究——以X县为例》就是依据对扶贫调研的认知和调研中收集的数据撰写而成。 （四）扩大了社会影响，提高了社工的知晓度 社会工作项目活动的开展，扩大了洛阳理工学院社会工作专业的社会影响，提高了“社会工作”这一概念的社会知晓度。特别是精准扶贫成效第三方评估调研活动，波及到洛阳市10几个县（区、市）的50多个村庄的2000多户农村居民，涉及面广，社会影响大，调查队伍走到哪里，洛阳理工学院社会工作专业的名片就撒到哪里，特别是河南卫视《新闻联播》对机构利用大数据开展精准扶贫成效评估的报道，极大的宣传了社会工作！ 四、经验与启示 洛阳理工学院社会工作专业实践教学基地建设能够取得多方面成效，最重要的经验和启示在于以下两点： （1）遵循教育规律，确立学生为本的现代教育管理理念，将是否有利于人才培养作为评价教育教学工作的根本标准。科研工作搞不搞，服务项目做不做，在应用型高校，最终的评判标准就是“是否真正支撑和服务着教学，是否真正有利于应用型人才的培养”。 （2）真正把人才培养当作大学教育的本质职能，真正把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。回归常识，围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领；回归本分，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。为应用型人才培养服务，是洛理社工实践实习基地建设的根本。 文/卢守亭 日记本 |
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