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【平湖一柱 第1701期 家教专题】 【核心提示】幼儿园教育“小学化”——即让幼儿过早进行识字、算数的学科知识学习，是违背孩子身心成长发展规律的。而众所周知，凡是违背规律的事，最后注定都是要失败的……
“好啊，幼儿园里有音乐、舞蹈、美术老师，孩子天天唱歌、跳舞、画画，在哪里可以玩得高兴啊！”我说。“如果孩子到幼儿园只是玩，那还有多大意义？”表嫂对我我的话有些不屑一顾。“学习啊，不都说学习从娃娃抓起、不让孩子输在起跑线上吗？”表嫂说，“孩子在幼儿园里不学点东西，上了学会跟不上趟的。邻家的孩子，上的乙幼儿园，只一个月，就识老多字、算老多数了！”“小孩子识字、算数不能太早，过早了会影响他们的智力发育，对将来学习并不利的！”我坚持我的观点。表嫂虽然征求了我的意见，可最后还是把孙子送进了乙幼儿园。果不其然，孩子幼儿园“毕业”时，已经识300多个字了，100以内的加减法更是如数家珍，小学一二年级考试常常也是双百……可是，这是十几年前的事了，现在表嫂的孙子早已初中毕业，高中没考上，中职不愿上，就去打工了。还有她邻居家那个聪明孩子也一样，都在一块打工呢。
幼儿园为什么不能对孩子进行识字、算数等学科知识教育，也就是官方说的不能“小学化”？这是因为，识字、算数等学科知识是人们经过长期的实践后对现实世界认识的一种经验和总结。因此，每一字，每一个数，不仅是本身表面的字音、字义、计算结果，背后更有着广阔的生活、社会“背景”。幼儿不仅大脑发育还不完善，生活经验、社会阅历等“知识”更是储备不足，过早学习，不过是一种机械“强记”，知其然，而不知其所以然，孩子大脑过早地“学习”“存储”了大量不理解的知识，其实就像我们做成的“夹生饭”，不利于后续学习。更何况，从认知规律来说，幼小孩子主要是以感性认识为主，抽象能力还没有形成，机械、抽象知识学习过多后，孩子因不理解其含义、没有“用武”之地，就会感到枯燥无味，从而导致孩子过早厌学，对学习失去兴趣，最终导致孩子长大后不愿也难以再进“学习之门”。一言以蔽之，幼儿园教育“小学化”——即让幼儿过早进行识字、算数的学科知识学习，是违背孩子身心成长发展规律的。而众所周知，凡是违背规律的事，最后注定都是要失败的。当然，大千世界，无所不有，每个孩子情况不同，我们也不否认个别“神童”的存在，但那实在真的是凤毛麟角。如果每个家长都以为自己的孩子也是“神童”，把自己的孩子当成“神童”培养，最终，不仅不会如愿，初中、高中后，更会导致孩子连“大流”都随不上了。近日，教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》，提出不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程；在教育过程中，强调教师善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，给予有效支持。要将这些要求落到实处，平湖一柱以为，最关键的不是幼儿园，而是幼儿家长。因为，迎合家长需要，办家长满意的教育是不少幼儿园、特别是民办幼儿园遵循的“第一要则”。只有家长满意，才会把孩子送到幼儿园，幼儿园才会生意兴隆。从这个意义上来说，要从根本改变幼儿园“小学化”现象，规范幼儿园办学很重要，但改变家长的教育观念才是根本，唯有让家长认识到孩子学习、人生的真正的“起跑线”在哪里，祛除幼儿教育就是“识字、算术”偏见才真正能釜底抽薪！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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